成语故事班队会教案_成语故事班队会教案及反思

成语故事班队会教案_成语故事班队会教案及反思

       在下面的时间里，我会通过一些例子和解释详细回答大家关于成语故事班队会教案的问题。关于成语故事班队会教案的讨论，我们正式开始。

1.小班成语故事负荆请罪教案

2.成语故事守株待兔目标？

3.成语故事教学设计

4.幼儿园《亡羊补牢》的教案

小班成语故事负荆请罪教案

       教学要求：

       1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

       2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

       3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

       4、能分角色朗读课文。

       教学重点、难点：

       通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

       教学过程：

       一、启发谈话，揭示课题

       1、简单提示阅读剧本的一般方法。

       今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？

       （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）

       2、板书课题，启发谈话。

       看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

       二、自读课文，疏通词句

       1、自由轻声读，要求：

       （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

       （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

       （3）边读边思考揭题时所提的问题。

成语故事守株待兔目标？

       《狐虎威的故事》

       在茂密的森林里，老虎是最凶猛的野兽，号称森林之王。它每天都要捕吃其它动物。

       一天，它碰到了一只狐狸，狐狸刚要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐狸看见自己无法逃脱，就耍了一个花招。它一本正经地斥责老虎说：“你怎么敢吃我?我是天帝任命来管理所有的野兽的，你要吃了我，就是违抗天帝的命。”老虎一听愣住了。狐狸马上接着说：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野兽见了我都赶快逃命。”老虎听狐狸说话的口气很大，态度也很强硬，有几分相信了，决定跟着狐狸去看看。

       森林里大大小小的野兽们，看见狐狸大摇大摆，耀武扬威地走过来，后面跟着一只张牙舞爪的大老虎，都吓得要命，四处奔逃。老虎看着，不知道野兽们怕得是自己，以为真是被狐狸的威风吓跑的，彻底相信了狐狸的话。它怕狐狸怪罪自己，做出什么对自己不利的举动，于是也慌忙逃走了。

成语故事教学设计

        『壹』 成语故事守株待兔教案

        活动目标：

        1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。

        2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。

        活动准备：

        1、《守株待兔》动画、农夫、兔子的手偶。

        2、“守株待兔”寓意的相关若干幅。

        活动过程：

        一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。

        1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）

        2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）

        3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”

        二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。

        1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。

        提问：

        （1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）

        （2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）

        （3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”

        （5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”（幼儿猜测）

        2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。

        『贰』 现代版成语故事《守株待兔》

        守株待兔

        shǒu zhū dài tù

        解释株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而版得到成功的侥幸心权理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

        出处《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

        结构连动式。

        用法用作贬义。一般作宾语、定语。

        正音待；不能读作“dǎi”。

        辨形待；不能写作“侍”。

        近义词刻舟求剑、墨守成规

        反义词通达权变

        辨析～和“刻舟求剑”；都含有“不知变通”之意。但～重在“守”和“待”；形容人不作主观努力；只是存在侥幸心理；想获得意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”；强调虽然主观上努力；但不了解情况变化；不知变通而取错误方法。

        例句美好的生活要靠自己去创造；这样如同～；能有好日子过吗？

        英译waitfainswithoutpains

        『叁』 守株待兔的成语故事

       

        守株待兔成语故事：

        相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。

        奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。当天，他美美地饱餐了一顿。

        从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

        成语“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。

        (3)成语故事守株待兔目标扩展阅读

        守株待兔

        成语拼音：shǒu zhū dài tù

        成语解释：比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

        成语出处：战国 韩韩非《韩非子五蠹》：“宋人有耕田者，田中有株，兔也，触柱折颈而死。”

        成语用法：守株待兔连动式；作宾语、定语；含贬义。

        成语正音：待，不能读作“dǎi”。

        成语辨形：待，不能写作“侍”。

        成语辨析：守株待兔和“刻舟求剑”；都含有“不知变通”之意。但守株待兔重在“守”和“待”；形容人不作主观努力；只是存在侥幸心理；想获得意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”；强调虽然主观上努力；但不了解情况变化；不知变通而取错误方法。

        近义词：刻舟求剑、墨守成规

        反义词：通达权变

        成语例子：吾料兄必定出身报国，岂是守株待兔之辈。（明许仲琳《封神演义》第九十四回）

        『肆』 大班成语故事《守株待兔》

        大班成语故事《守株待兔》

        春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。一旁的农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？

        从此以后，他整天守在大树旁，希望能再等到不小心撞死的兔子。可是许多天过去了，他都没等到撞死在大树下的兔子，反而因为他不处理农田的事，因此田里长满了杂草，一天比一天更荒芜。

        『伍』 守株待兔的成语故事(50——100字左右)

        从前宋国有一个农夫在地里干活，忽然从远处跑来一只兔子，它十分慌张，一不小心就撞在树桩上死了。农夫很高兴，捡起这只死兔子回家美美地饱餐一顿。他想每天都有这样的好事就好了，于是他放下农具整天守在那颗树下，一无所获。

        (5)成语故事守株待兔目标扩展阅读

        守株待兔

        成语拼音：shǒu zhū dài tù

        成语解释：比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

        成语出处：战国 韩韩非《韩非子五蠹》：“宋人有耕田者，田中有株，兔也，触柱折颈而死。”

        成语用法：守株待兔连动式；作宾语、定语；含贬义。

        成语正音：待，不能读作“dǎi”。

        成语辨形：待，不能写作“侍”。

        成语辨析：守株待兔和“刻舟求剑”；都含有“不知变通”之意。但守株待兔重在“守”和“待”；形容人不作主观努力；只是存在侥幸心理；想获得意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”；强调虽然主观上努力；但不了解情况变化；不知变通而取错误方法。

        近义词：刻舟求剑、墨守成规

        反义词：通达权变

        成语例子：吾料兄必定出身报国，岂是守株待兔之辈。（明许仲琳《封神演义》第九十四回）

        『陆』 大班成语故事教案 守株待兔

        词目 守株待兔

        发音 shǒu zhū dài tù

        释义 株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥回幸心答理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

        出处 《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只

        守株待兔的故事

        相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然， 有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。

        当天，他美美地饱餐了一顿。 从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

        成语“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。

        『柒』 成语故事守株待兔的道理

        守株待兔（shǒu zhū dài tù）[1] ，出自《韩非子·五蠹》记载。讲述了宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞到了树桩上，撞死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再轻松捡到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，田里的庄稼也都死掉了。而他自己也被宋国人所耻笑！韩非子告诫我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

        『捌』 请问。成语故事”守株待兔”，的具体内容是

        宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把兔子捡起来，高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好， 没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样的便宜。” 第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树，等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。

        『玖』 成语故事守株待兔动画片

        守株待复兔

        shǒu制zhūdàitù

        [释义] 比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

        [语出] 汉·王充《论衡》：“犹守株待兔之蹊；藏身破置之路也。”

        [正音] 待；不能读作“dǎi”。

        [辨形] 待；不能写作“侍”。

        [近义] 刻舟求剑 墨守成规

幼儿园《亡羊补牢》的教案

       1.能正确、流利、有感情地朗读课文， 成语故事。

        2.学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

        3.解课文内容，知道三个成语的意思。

        4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点：

        1.讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

        2.加强朗读和复述训练。

        3.明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：投影片、教学挂图教学时间： 2课时第一课时教学目标：

        初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：

        指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题

        同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：成语故事三则）

        谁来告诉大家，什么样的词称为成语?（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）

        这里的“则”是什么意思?（量词，当“篇”讲）二、初读指导

        1.布置课内预习。

        过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

        （1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

        （2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

        （3）朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

        （4）画出文中不理解的词，准备质疑。

        2.学生自读课文，教师巡视指导。

        3.检查自学情况。

        （l）出示生字词。

        楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

        （2）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

        “楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

        （3）启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

        夸口：说大话。

        戳穿：刺穿。（用实物进行演示）

        腮帮：腮。（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）

        俸禄：封建时代官吏的薪水。

        （4）指名读课文，注意正音。三、指导书写

        “楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

        “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

        “滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

        “奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

        “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

        “禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、布置作业

        1.用钢笔描红、临写。

        2.抄写生字词语（习字册）。

        第二课时教学目标：

        精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理教学重点：

        抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。教学过程：一、复习生字词

        填字成词。

        自相（ ）盾 画龙点（ ） （ ） （ ）充数 张口（ ）舌二、精读《自相矛盾》

        1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破，教案《(苏教版）五年级语文上册教案 成语故事》。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言）

        2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。

        3.结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人_____________，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的.描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！

        4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误

        读了这则故事你知道了什么。三、精读《滥竿充数》

        1.请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

        （“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）

        2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

        理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

        出示三个句子：

        战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

        战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

        战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

        ①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

        ②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”

        ③这句话要读出什么语气?（要读出南郭先生装模作样的语气）

        3.后来他怎么又装不下去了?

        出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

        指名用“不要……而要……”造句。

        4.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读《画龙点睛》

        1.请大家默读课文，边读边想：

        （l）张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

        （2）后来为什么又给龙画上眼睛?

        （3）“点睛”的结果怎样?

        2.逐题讨论，指导朗读。

        （l）点睛前的龙是什么样子的?（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵）所以人们觉得怎样?（人们觉得奇怪、可惜）

        （2）张僧繇为什么不给龙点睛?（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛?（应游客的一再要求）

        （3）“点睛”的结果怎样?（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此刻人们的态度又怎样?（惊叹不已）

        （4）读这则故事时要读出什么语气?（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气）

        3.启发想象，领悟寓意。

        游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。五、分类布置作业：

        （一）基础题：

        1.朗读课文。

        2.用“总是”、“不要……而要……”造句。

        （二）挑战题

        1.绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：

        （1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？

        （2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？

        （3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？

        2.创编故事，挑战自我。提示：

        （1）讲清事情的前因后果，事情完整。

        （2）刻画人物细致、具体。

        （3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

       　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的幼儿园《亡羊补牢》的教案范文，欢迎大家分享。

　幼儿园《亡羊补牢》的教案1

        活动目标：

       　1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。

       　2.知道做错事要及时改正。

       　3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。

        活动准备：

       　《亡羊补牢》ppt、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

        活动过程：

       　一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思

       　1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。

       　（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）

       　（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）

       　（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）

       　（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）

       　（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。

       　二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词

       　1.邻居说的什么？应该用什么语气说话？

       　2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？

       　3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？

       　4.完整讲述故事。

       　三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏

       　1.今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。

       　2.演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）

       　3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。

       　四、师幼分享点评

       　1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？

       　2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？

       　五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。

        教学反思：

       　在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。

       　一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。

　幼儿园《亡羊补牢》的教案2

        教学思路：

       　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

        教学目标：

       　1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

       　2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

        教学重点、难点：

       　1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

       　2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

        教学过程：

        第一课时

        一、激趣导入

       　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。

        二、初读课文，整体感知

       　1.检查预习

       　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

       　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

       　寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔

       　（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

       　2.整体感知

       　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

       　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

       　3.语言训练：

       　师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

       　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

       　（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

       　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

       　[师适机板书：第一次 不补 第二次 修补]

        三、读中感悟，理解寓意。

       　1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

       　请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

       　（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

       　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

       　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

       　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

       　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

       　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

       　2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

       　女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

       　3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

       　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

       　4．养羊人还会丢第三次羊吗？

       　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

       　讨论：现在补牢迟吗？

       　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

       　5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

       　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

       　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

       　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

        四、给予提纲，讲述故事

       　1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

       　……

       　一天早上，他去放羊，发现少了一只。

       　……

       　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

       　……

       　从此，他的羊再也没丢过。

       　2.请几位同学讲述故事。

        五、布置作业

       　1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

       　2.抄写课文两遍，并背诵课文。

        板书设计

       　亡羊补牢 —— 不 迟

       　知

       　第一次 不补 错

       　就

       　第二次 修补 改

　幼儿园《亡羊补牢》的教案3

        教学目标：

       　1、认识2个生字，掌握2个多音字。

       　2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

       　3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的.行为。

        教学重难点：

       　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

        教法学法 ：谈话法、启发法、小组合作学习

        教具学具 ：课件、收集的寓言故事。

        教学过程：

       　一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

       　生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

       　师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？

       　二、谈话激趣，导入新课

       　1、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？

       　（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）

       　2、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？

       　（学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）

       　3、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。

       　师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。）

       　二、质疑课题，理解题意。

       　1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）

       　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

       　生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

       　生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……

       　3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

       　（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

       　三、初读课文，了解内容。

       　1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放）

       　2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

       　3、检查字词：（开火车读）

       　寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

       　多音字：圈 近义词：街坊－邻居

       　4、强调字形，理解字意。

       　“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

       　“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

       　5、指导写字。

       　四、精读课文，小组学习。

       　字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

       　同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

       　出示自学提示：（课件）

       　1、齐读1－4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

       　2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

       　（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

       　（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

       　街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）

       　3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）

       　刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。

       　句式变换（一、二）

       　4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

       　句式变换（三）

       　5、讨论交流。

       　6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

       　五、体会寓意。

       　1、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

       　2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

       　3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括?（“亡羊补牢”）

       　六、总结全文。

       　1、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

       　2、全班交流，师总结：

       　是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）

       　3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

        板书设计：

       　寓言两则：亡羊补牢

       　第一次丢羊 毫不在意

       　第二次丢羊 后悔——修羊圈

       　结 果 再也没丢

       　亡羊补牢，为时不晚

       好了，今天我们就此结束对“成语故事班队会教案”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。