龙的成语故事简笔画简单_龙的成语故事简笔画简单图片

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       接下来，我将针对龙的成语故事简笔画简单的问题给出一些建议和解答，希望对大家有所帮助。现在，我们就来探讨一下龙的成语故事简笔画简单的话题。

1.学生记忆成语有哪些小窍门呢？

2.小学语文教学导入方法种类

3.荐书《逗逗镇的成语故事》

4.猜成语有指上画下四字成语有哪些成语有哪些

学生记忆成语有哪些小窍门呢？

       成语在我们语文学习中占有重要的地位。准确理解和记忆成语需要消耗我们的许多时间和精力。成语是中国的语言文字中，精练简洁却意义丰富的词语。成语往往只有四个字就能表达深刻的含义。我们学习这些成语的时候，不要死记硬背，必须在理解的基础上学会巧记。只要掌握一些小窍门，学习上的效果就可以事半功倍了。

       第一个小窍门：拆字重组法。我们的成语只要把它拆成单字，按照“二、四、一、三”或者“一、三、二、四”的顺序重新组合，就能得出它的意义。例如“眉清目秀”可以重新组合为“眉目清秀”，这样我们就可以得出词义：形容外貌长得很漂亮。又例如“东张西望”可以重新组合成“东西张望”，于是它的词义便是：向这里看看，再向那里看看。

       第二个小窍门：抓住关键字。有一些成语中，会有一两个字难以理解，只要攻克了这一两个字，其词义便会一目了然。如“欲壑难填”，其中“欲”和“壑”都是较难理解，我们通过查工具书得知“欲”是意思是欲望，“壑”的意思是深谷，那么整个成语的意思就是欲望像深谷一样很难填满，指的是贪心重，难以满足。又如“盛筵难再”，其中“筵”的意思是酒席，整个成语的意思就是盛大的酒席难以再一次遇到，告诉我们美好的时光不可多得。还有“各抒己见”，把其中的”抒“和”见“弄明白了，词义就可以了解了。”抒“的意思是发表，”见“的意思是意见，因此，“各抒己见”的含义就是”各人充分发表自己的意见“。

       第三个小窍门：组字成句。有一些成语，只要将组成这一词语的几个字中间再加入几个字，组字成句后，成语的意义就明了了。如”独木难支“就可以解释为”一根木头支不住高大的房子。比喻一个人的力量单薄，维持不了全局“；”舍己为人“就可以解释为”舍弃自己为了别人“。

       第四个小窍门：引申含义。有些成语的含义较深，不能单单从字面上来解释，而是要继续深入分析，引申理解。就如”掩耳盗铃“不能简简单单地理解为”捂着耳朵偷盗铃铛“，而必须进一步深入分析：”捂着自己的耳朵偷铃铛，难道别人就听不见了吗？“，最终就得出了这个成语的含义：”比喻自己欺骗自己。“

       巧妙地理解成语的含义的方法还有很多，我们学习时要融会贯通这些实用的方法，也可以在平时的学习中自己探索出更多的技巧。

小学语文教学导入方法种类

       读成语故事有感1

        《成语故事》里的成语故事多不胜数，这本读物，它不止有对成语由来的小故事，对其中的生僻字做了详细的解说之外,还增设了历史典故,人物介绍和小知识等小栏目。

        让我们在认识成语的同时对当时的背景与学者的认识加深巩固。 “妒贤嫉能”这个故事写出了项羽的愚昧，他之所以不能得到天下，这便是最主要的原因，从古至今，不赏识人才的人，都是失败者。 “程门立雪”更是印象深刻，因为看了《恰同学少年》的缘故，看到了毛爷爷借鉴前人“袁门立雨”，在外人看来是可笑的，为什么一定要一动不动呢？特别是 “程门立雪”，杨时和游酢，因为老师睡着了就一直站在门口，下雪也不进去，这种行为其实可以称为“愚昧”，其实我个人认为这种做法半对半错，毕竟是初次登门拜访，该有的礼数还是要有的，而且古代的思想和我们不一样，因此评论的话还是少说为妙，他们的老师也都被这精神感动了。有个“名落孙山”的故事让我苦笑不得，讲述的是一个叫孙山的人和同乡去考科举，结果自己最后一名，而同乡没有居榜上，结果回到家，同乡的父亲问他儿子的成绩，孙山还委婉得意的说最后一名是自己，你儿子榜上无名。趁机显露了自己的才华，但其实在别人看来，滑稽了点。

        一个又一个的成语，只是短短数十字，却全都蕴涵大道理，“勤能补拙”，既然我的基础不好，就要“亡羊补牢”了！

读成语故事有感2

        《愚公移山》，虽然，愚公和磨铁棒的老奶奶看上去好像不是那么“聪明”，

        但正是因为他们这种坚持不懈的精神，才能搬走“王屋，太行”两座大山，才会感动少年时的李白，让历史上多了一位伟大的爱国诗人，为悠久而灿烂的中国文学留下的光辉的一笔。

读成语故事有感3

        我看的书是《成语故事》，这本书写的是各个成语的由来。从这本书中，我知道了好多我以前都不知道的成语的意思。

        比如，“叶公好龙”里面的叶公并不是喜欢真龙；“守株待兔”是指一次好运不会第二次发生在同一个人身上；“狐假虎威”中的小动物并不是怕狐狸，而是怕老虎；“好逸恶劳”中郭玉给贵人们治病的时候，收不到应有的效果，是因为贵人们平时吃的是大鱼大肉，而且不爱运动，所以医治起来非常困难；“一毛不拔”是形容一个人非常吝啬。

        这本书中的故事很精彩，让我懂得了很多道理，我很喜欢这本书。

读成语故事有感4

        传说中李白小时候不爱学习，很贪玩，有一天，他看到有一位老奶奶在小溪边磨一根铁棒，就问老奶奶为什么？

        老奶奶告诉他要把铁棒磨成针。这个故事告诉我们学习、做事都要认真，坚持到底，这样才能取得成功。

读成语故事有感5

        我读了一本有趣的书，名字叫《成语故事》。我讲一讲其中的一个成语故事吧。

        画龙点睛的主要内容是：古时，张僧繇在自己的墙上的两条龙上画了眼睛，它们就飞上天空。

        我对它的体会是：我如果在艺术作品上的重要部位添几笔就会使这幅画更生动了。可是，在生活中还有许多这样的例子，比如，在小老鼠的身上添加几笔就会使小老鼠变成别的动物。小动物的身上可以加几笔变成别的小动物。在别的身上加几笔也可以变成别的小东西。在一个圆身上可以让它变成飞机，再动动脑筋可以让小圆变成鸡蛋……生活中可以把许多东西加上几笔就变成一些简笔画，可以变成许多东西。我们要巧动脑筋，可以把长方形添上几笔变成文具盒，添上几笔可以让它变成一本书，再添上几笔可以让它变成一个字典……也可以在正方形上添几笔变成一块黑板，添上几笔变成几块玻璃，加上几笔变成一张笑脸，添上几笔可以变成一把钥匙，添上几笔还可以变成生活中常用的物品……

        我从书中知道：一切事物都可以展开相像，大胆去想，我相信在以后的生活中能把很多图形看做有趣的东西去看待。

读成语故事有感6

        这些故事，有的可笑，有的感人，但都让我们学到了知识，明白了事理。

        也得到了好多的忠告和提醒。受益匪浅。

读成语故事有感7

        这几天我在读《成语故事》这本书，读着读着，不知不觉被这本书深深地吸引了。

        这本书又耐人寻味的历史故事；有巧夺天工的神话故事；富含真理的寓言故事。这是一本蕴含了许多成语的﹑充满知识的书。

        这里面有大义灭亲﹑画饼充饥﹑井底之蛙﹑黔驴技穷﹑卧薪尝胆等等。我最喜欢其中的卧薪尝胆因为这个故事告诉我们做人要先苦后甜。

        这个故事讲得是吴越两国在春秋末期为争取天下霸权，在夫椒激战，越军大败，越王勾践被俘，吴王夫差认为要完成霸业，必须要宽宏大量。就没杀越王勾践。没想到几十年后，越往东山再起，逼死了吴王夫差。越王勾践后来成为春秋霸主之一。

        越王勾践是多么忍辱负重、老谋深算的一个人啊！勾践为了打败吴王夫差，睡在柴草当中，吃粗茶淡饭；为了打败吴王夫差吃饭睡觉都要舔尝苦胆；为了打败吴王夫差和战士们同睡同起；为了打败吴王，他放下身段，不耻下问。功夫不负有心人。越王勾践终于打败了吴王夫差。

        读完了这篇文章我明白了：做人要忍辱负重、不耻下问。

        读完了整本书，这本书启示了我：人生就像大海，困难、挫折与艰辛，不过是海岸上泛起的一朵朵小小的浪花。

读成语故事有感8

        正所谓‘读书破万卷，下笔如有神’，多读好书可以提高自己的文化素质。暑假期间，我在农家书屋读了《成语故事》（中国少年出版社出版）这本书。

        我觉得要把一本书读透，那肯定要熟读，要反复地读，要读出其中的味道。我读《成语故事》这本书的时候也是这样读的，我首先是把这本书全部看下来，大概有了印象后，就开始读第二遍，读第二遍的时候要了解这个故事讲的是什么，又什么言外之意，之后就读第三、第四遍，反复地读。如果你读出来其中的味道，那就证明你把书读透了。

        我读了《成语故事》后，对历史有了新的认识，也懂得了很多做人的道理，为人处世的方式。了解到每个成语背后的故事，让我印象最深的是《杯弓蛇影》这个故事。故事里的`主人公在他朋友家喝酒的时候，误以为自己喝了一杯装有小蛇的酒，于是他卧床半个月，一病不起。后来当他的朋友来探望他的时候，他指着他朋友大骂说：你为什么要给我一杯里面装有一条小蛇的酒给我喝，害我半个多月卧病在床。他的朋友想了想说：你误会了，因为那时候墙上挂着一只弓。加上当时的灯光暗，弓的影子刚好影入你的酒杯里，所以你当时看到的蛇？。他听完他朋友说后，立即精神起来，病症完全消失了。

        我看完《杯弓蛇影》这个故事后，才明白完全是故事里的主人公的心理在作怪。此外还有‘一朝被蛇咬，十年怕草绳’、‘不入虎穴，焉得虎子’、‘捧腹大笑’这些比较经典的故事，都给我留下了深刻的印象。

        读完《成语故事》这本书后，我获益良多，丰富了自己的词汇，体会到中华文化的博大精深。故事生动有趣，让读者看起来更加容易理解其中的道理，我觉得《成语故事》这本书是让我受益一生的书。

读成语故事有感9

        今天，我读完了整本成语故事书，使我深有感触。

        我知道了许多成语的由来，懂得了在什么地方，应该运用什么成语。比如：“一字千金”用在形容诗文精妙，具有极高的价值，“四面楚歌”形容遭遇到极端的困难，“十面埋伏”来形容稳扎稳打，“青梅竹马，两小无猜。”来形容纯正的爱情。其实还有很多很多，在这里就不一一列出来了。

        在成语故事里，我还学到了李白的一首诗：“妾发初覆额，折花门前剧。郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。十四为君妇，羞颜未尝开。低头向暗壁，千唤不一回。十五始展眉，愿同尘与灰。常存抱柱信，岂上望夫台。十六君远行，瞿塘滟预堆。五月不可触，猿声天上哀。门前迟行迹，一一生绿苔。苔深不能扫，落叶秋风早。八月蝴蝶黄，双飞西园草。感此伤妾心，坐愁红颜老。早晚下三巴，预将书报家。相迎不道远，直至长风沙。

        其中，我对千金一笑最感兴趣。西周末代帝王周幽王是个很好色的人。于是，褒珦的儿子洪德就在褒村买到一个绝代美女，取名褒姒，献给周幽王。周幽王看见褒姒长得如花似玉，非常高兴，便每日与褒姒寻欢作乐，但褒姒从来不笑。周幽王于是下令，谁能博美人一笑者，赏之以千金。有奸臣建议，说先王时期建立的防外侵用的烽火台，一处点燃四处均相应，诸侯各国都搬兵来救。周幽王采纳后与褒姒高台观看，见诸侯各国忙忙碌碌赶到，发现受骗，褒姒果然大笑。当然，此后有外侵时，周幽王点烽火求救时，结果没人来帮忙了。

        读了这个故事，我懂得的道理是：1、人应该守信，正如俗语所说：“一朝说假话，一世无人信。”2、做人不能贪图美色。

        《成语故事》是祖先留给我们的文化瑰宝，是我们中华民族的精华。《成语故事》是能让人从中学到不少东西的一本好书。

读成语故事有感10

        寒假里我读了一本非常有趣又有意义的书——《成语故事》。

        这本书里包含了许多短小的故事，每个故事的题目都是一个四字成语，每一个故事都包含着一个深刻的哲理。

荐书《逗逗镇的成语故事》

       　心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到讲 故事 、听故事，没有一个小孩子是不感兴趣的。下面我给大家整理了关于小学语文教学导入 方法 种类，希望对你有帮助!

1小学语文教学导入方法种类

       　一、情境导入法

       　创设情境的方法很多，在教学中，巧设机关，引起悬念，制造冲突，激疑引思，诱发思维，启迪智慧，使学生处在兴奋状态，这样有利于教学顺利进行，从而取得理想的教学效果。如果有效的利用所创设的情境，渲染气氛，使学生有身临其境之感，课堂教学，效果自然会好。

       　如《锄禾》这首诗是讲农民劳动辛苦的，目的是让学生知道粮食来之不易，要珍惜粮食的道理。导入课文时可出示多媒体视图课件《老农锄禾》让学生细致观察，教师有感情叙述图意：“中午，火辣辣的太阳炙烤着大地。烈日下，一位农民爷爷手握锄头锄地，汗水浸透了他的衣裳，头上的汗滴像断了线的珠子往下直落。他舍不得歇一会儿，擦擦汗，继续锄起来。同学们，这位农民爷爷辛苦吗?粮食来得容易吗?今天我们就来学习《锄禾》这首诗。”

       　二、营造气氛、激趣导入法

       　苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生对学习产生兴趣，才会积极主动进行学习，并把学习当作一种享受。结合所授课文的内容及特点，用 谜语 或儿歌等形式激趣导入新课，既活跃课堂气氛，拓宽学生视野，发展 想象力 ，又寓教于乐。如教学《太阳》，老师先营造一种竞争的氛围，让学生猜一个与“太阳”有关的谜语：不是吃的，比吃的更重要，不是穿的，比穿的更重要;眼睛能看见，手却摸不到，实际上很大很大，看上去很小很小，没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。由谜语导入对课文的学习，过渡自然，学生兴趣浓厚，都积极思考想第一个得出谜底，在争猜谜底的过程中，学习的积极性潜意识地被调动起来。

       　三、质疑法

       　古人云：“学起于思，思源于疑。”“疑”是点燃学生思维探索的火种。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，并能紧紧抓住学生的好奇心，这无疑将为下面的学习打下良好的基础。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往还能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。如教学《三个小伙伴》时，我是这样导入的：“小朋友们知道种树时需要些什么工具吗?老师看见三个小伙伴去种树，可他们扛着树，手里却没什么工具，但是他们还是把树种好了。你们想不想知道他们是怎样种树的呀?请打开课文――《三个小伙伴》。”这一导语吸引了学生的注意力，学生急于弄清问题的心情驱使他们认真学习课文。

       　四、故事诱导导入法

       　此是指教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事(例如科学发现时的 典故 、轶事、寓言、笑话等)，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导课方式。一般而言，几乎所有的学生都喜欢听故事，尤其当他们听懂了老师讲的故事时，更加乐不可支。如教学《骄傲的孔雀》一课，老师先给大家讲绿孔雀帮助橄榄坝人致富的故事。让学生议一议，故事中的孔雀是一只怎样的孔雀?然后很快转入课题：“大家可知道我们 今天在新课中要了解的孔雀却不是这样的，它是一只――”“骄傲的孔雀!”同学们脱口而出，这样又进入到新课的学习之中。

       　五、谈话导入法

       　教学《桂林山水》时，我先描述：“我们的祖国是一座美丽的大花园，她有连绵起伏的崇山峻岭，有白浪滔天的万里大川，有一望无际的良田沃野，有星罗棋布的岛屿和湖泊……特别是在我们伟大祖国的西南方，更有一处因山清水秀的风景而闻名于世界的地方，那就是山水甲天下的桂林。今天学习的这篇课文会把我们带到那驰名天下的桂林，去领略那桂林山水秀丽多姿的风景。”这样使学生迫切想了解桂林的山水，增加了对课文的学习兴趣。

2小学语文教学导入方法种类

       　一、新旧知识导入

       　带着旧知识学习新知识，再通过比较、体会和摸索找出普遍性的知识规律，这是一种行之有效的方法。如《刻舟求剑》我这样导入：“同学们，上学期我们学习了《坐井观天》这个 成语 故事，一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。谁能 说说 你读过哪些成语故事?”旧知识导入法：学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事。讲故事导入法：同学们刚才说得非常好，有机会我们开一个成语故事会，好不好?生：好。“每个成语都是一个故事，每个成语都告诉人们一个道理。今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》(板书课题)。”“看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理”。

       　二、故事导入法

       　心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到讲故事、听故事，没有一个小孩子是不感兴趣的。教师在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，显得亲切自然，课堂上一定鸦雀无声，学生的注意力一下子全部集中起来，同时缩短师生之间的心理距离。

       　例如教《桂林山水》一课，根据学生的年龄特点及当时的心理状态，我这样导入：“同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的奇山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡，那里的山石河流、小桥树木几乎都流传着一段动人的 神话故事 。如父子岩，据说古时候有父子俩，姓龙，他们的造船手艺非常高。造的船不但粮食装得多，行起来也非常快，不料，一个姓万的员外看中了他们，死逼着父子俩连夜赶造一条大船。准备搜刮老百姓的粮米，好献给皇帝买官做。

       　粮米被他们搜刮完了，不要闹饥荒，饿死老百姓吗?龙家父子不肯干，藏在这里的岩洞里，因没有吃的，最后饿死了，父子岩就这样得名。另外，桂林山水的绮丽景色中，还有象鼻山，斗鸡山，麽密山，望夫石……同学们，有没有兴趣去欣赏呢?喜欢听听那神奇的故事吗?现在老师就和大家一起学习《桂林山水》这一课。”

       　三、悬念导入

       　借鉴说书人“且听下回分解”的妙术，讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众“且听下回分解”，将这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为激发学生好奇心的触发点，使学生产生强烈欲望，产生弄个水落石出的想法。在技巧上必须发人深省，留有无穷余味，引人入胜。如讲《草船借箭》一文时，我在课堂初始扮演说书人，来了一段说书：“话说东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立。当时，曹操刚刚把刘备打败，又要进攻孙权。

       　这时的孙权、刘备都像热锅上的蚂蚁，唯恐曹操一下子吃掉自己，于是这两家就商议联合起来对付曹操，先下手为强。刘备就派遣自己的军师诸葛亮到孙权那协助作战。孙权的手下有一员大将，名字叫周瑜。他很嫉妒诸葛亮的才能，于是暗地里盘算，企图整治和加害诸葛亮。他假借商议军事为名，叫诸葛亮三天之内必须造十万支箭。在这仅仅三天的时间里，周瑜又设置了种.种障碍，不但不给诸葛亮造箭所用的材料，而且让诸葛亮立下军令状，如果三天之内造不出十万支箭，就会被就地正法。欲知诸葛亮如何三天之内造十万支箭，他的‘高招’如何，请同学们自己认真读课文《草船借箭》。”

       　四、图画导入法

       　这是低年级教学中常用的一种方法，借助教材中的插图挂图，通过指导学生观察、想象，有意识地将图文结合起来，愉快地接触课文。如《诚实的孩子》可利用书中插图导入：“图中画了几个人?他们在望着什么东西?那里到底发生了什么事情?结果又怎样呢?我们一起来学习课文。”这种导入法具有直观性，有助于学生理解课文内容。

       　五、歌唱导入法

       　贝多芬说：“音乐能使人类的精神爆出火花。”音乐作为表情艺术，能动之以情，体现最深刻的主体内心生活。音乐是心情的艺术，它直接针对心情。因此，我在某些课的开头，总是千方百计地把学生熟悉的喜欢的或者传统的歌曲与课文的主题或情节联系起来，让学生唱这些歌，自然地导入新课。例如教《景阳冈》这篇课文时，正好中央电视台刚刚播放过电视连续剧《水浒传》，学生对剧情基本了解，尤其对主题曲《好汉歌》更是情有独钟，都能把这首激烈跳跃直抒胸臆的主题曲唱得很好。我紧扣学生的这个兴奋点，在板书课题后，让学生把这首歌大胆地齐唱了两遍，学生兴趣盎然，都想早些知道课文是怎样深入细致地描绘他们心目中的好汉的。

3小学语文教学导入方法种类

       　一、导入

       　小学生年龄小，比起静止枯燥的文字来，优美生动的更富有感染力与吸引力，更能集中学生的精力与思维，使学生对产生强烈的兴趣，从而实现学生思维与兴趣点的顺利转移。在教学中，我们要充分利用教材插图、教学挂图、 简笔画 或从互联网上收集的相关，将丰富的教学信息寓于生动形象的中，来吸引学生的注意力，激发学生学习动力。

       　如在学习《草原》一课时，由于大部分学生都没有亲身去过草原，对草原没有太深的印象和太多的了解，自然无法领会作者所描写的草原的美与蒙汉情。我在课前从互联网上收集与草原有关的，在课上运用多媒体轮番展示给学生，学生很快被优美的草原风光所吸引，如同置身于壮丽辽阔的大草原中，在吮吸草原的气息。在此基础上，我让学生来谈谈对草原的印象与了解等。然后，我顺势导入：“今天我们就一起来学习老舍先生的《草原》，和作者一起走入蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样的。”这样的导入符合学生的认知特点，能够调动学生参与学习的主动性，更利于学生对知识的学习与掌握。

       　二、问题导入

       　“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的开端、学习的动力，是开启创新之门的钥匙。小学生有着强烈的好奇心与求知欲，他们喜欢问为什么，喜欢探究。通过提出问题，我们可以引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心，使学生对文本产生强烈的阅读动机与探究欲望，使学生带着高昂的学习情绪与饱满的学习状态投入到新知的学习中来。如在学习《梅花魂》这一课时，我让学生思考：“题目梅花魂中的魂是什么意思?”一石激起千层浪，学生进入了求知的愤悱状态，并在好奇心与求知欲的驱动下产生了强烈的探究动机与行为，从而取得了事半功倍的效果。

       　三、音乐导入

       　音乐是一门艺术，有着极强的艺术感染力。小学生爱跳爱唱，每个学生都会唱许多歌曲。采用音乐来导入新课，无疑对吸引学生注意力，激发学生学习兴趣具有非常重要的作用。音乐以特殊的方式向人们传递着信息与情感，通过旋律、节奏、语气与语调的变化能让没有生命的文字动起来、活起来，给予人们强烈的精神震撼与艺术感染，能够给人以美的享受，可以将学生带入特定的情境中，使学生如临其境，张开想象与联想的翅膀。如在学习《地震中的父与子》这一类表现亲情的课文时，在导入阶段我们可以为学生播放《真的爱你》《母亲》等表达父母亲情的歌曲，在悠扬的旋律中可以将学生带入表现父母亲情的特定氛围中，从而让学生带着特定的情感来学习这类 文章 ，为教学打下感情基调，更利于学生了解文中所表现的父母亲情。

       　四、视频导入

       　多媒体集图文声像于一体，可以为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，具有化抽象为形象，化静止为动态，化无形为有形的特点，同时可以突破时空的限制，将传统教学手段难以展现的教学内容直观形象地再现于学生面前，这样更利于学生的理解。如在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我从网上收集影视剧片断，在课上播放给学生，让那段屈辱的历史真实地再现于学生面前，让学生为视频中圆明园昔日的辉煌而自豪，为它的毁灭而产生强烈的民族意识，真切地感受中国曾经蒙受的屈辱。在此基础上，学生对文本的理解更加深刻，并增强了民族自尊心与振兴中华的责任感。

       　五、故事导入

       　小学生爱听故事、讲故事，这是他们的天性。当大人讲完一个故事，许多小学生都可以复述下来，究其原因就在于故事是他们所最喜爱的一个活动。对于他们所喜爱的事物，学生会倾注更多的精力与注意力，会激起强烈的兴趣与参与欲望，会调动一切积极因素。在教学中，我们也可以收集与创编一些故事来导入新知，以故事来吸引学生的注意力，并实现注意力与兴趣点的顺利迁移。

       　如在学习《猴王出世》时，我采用多媒体向学生图文并茂地讲述猴王的故事，但只是这个故事的开端。由于图文并茂的故事开端已集中了学生的注意力，调足了学生的胃口，学生自然会产生强烈的阅读欲望，想要听到完整的故事。在此基础上再展开教学，自然水到渠成。

       　六、联系生活导入

       　语文学科与生活有着十分紧密的关系，加强教学与生活的联系，进行生活化教学是新课改提出一个重要理念。我们要做生活的有心人，要将教学与学生的现实生活联系起来，这样既符合 语文学习 规律，可以让学生学到真正有用的知识，同时又可以调动学生的生活 经验 ，强化学生的生活体验，帮助学生理解所学，使学生感受到教学与生活的关系。如在学习《窃读记》时，我以学生购买书籍前后的心情来导入，让学生忆起自己买到心仪的书籍阅读时的喜悦，享受阅读的乐趣。“今天我们所学的这篇《窃读记》同样也是阅读的乐趣，但却是‘窃读’的乐趣。这节课就让我们一起来阅读，来体会小女孩窃读的乐趣。”

       　七、比较导入

       　教师在教学中不仅要让学生学会，还要让学生会学。因此，在教学时教师就不能把各章节、各篇文章割裂开来进行讲述，而是要实现各种知识的整合。如现行教材在编排上非常注重各知识点间的联系，在导入时，我们可以通过比较等来导入新知，这样既可以帮助学生巩固旧知，顺利地进入到新知的学习，同时也可以让学生掌握学习的方法。因此，在学习时我们要善于将所学新知与前面所学结合起来，通过比较，在同中求异，异中求同来激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。

4小学语文教学导入方法种类

       　一、以多媒体动画入文

       　“教学的艺术在于唤醒、诱导和激励”。在语文课上，多媒体辅助教学的运用，把被感知的对象直观地呈现出来。通过音响效果、色彩渲染、动态画面等刺激学生的多种感官，不断地激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更集中，思维更活跃，学习热情更高涨持久，继而使学生较快地掌握知识，达到预期的教学目的。例如在教学《小池塘》一课时，根据小学低年级学生的年龄特点和认知规律，我设计制作了精美、趣味盎然的多媒体课件：将池塘、芦苇、太阳、星星、月牙儿的配上一段音乐和适当的解说。

       　教学伊始，先用大屏幕放给学生，美丽的画面，加上画龙点睛的解说，一下子就深深地吸引了学生，学生欣赏着、赞叹着……意犹未尽之时，再学习课文内容，师生一同欣赏课文中作者是怎样向我们描写如此美丽的情景的。这样，学生的学习热情被激发，产生了强烈的求知欲望，自然而然教学事半功倍。

       　二、直接导入法

       　这种开门见山的导入方式，通过简短的导语，把所要学习的课题一下子展示给学生，使学生在接触课题后迅速转入课文内容的学习，从而不仅节约教学时间，加快教学节奏，而且有一定的新鲜感。这种方法适用于高年级。例如《我的战友邱少云》的导入：文章是围绕邱少云写的，用的是第一人称，作者是邱少云生前所在班的班长，叫李兴元，写的是其在朝鲜战场上夺取三九一高地时亲眼看到、亲耳听到的感人 事迹 。

       　三、图画导入法

       　这是低年级教学中常用的一种方法，借助教材中的插图挂图，通过指导学生观察、想象，有意识地将图文结合起来，让学生愉快地接触学习课文。如《诚实的孩子》可利用书中插图导入：“图中画了几个人?他们在望着什么东西?那里到底发生了什么事情?结果又怎样呢?我们一起来学习课文。”这种导入法具有直观性，有助于帮助学生理解课文内容。

       　四、设置悬念，激发兴趣

       　教师有意识地设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课的一种学习方式。一节课的导入恰似一出戏的序幕，或似优美乐章的序曲，如果设计和安排充满艺术性，富于变化，悬念迭起，就能像磁石引铁一样把学生吸引住，很快调集他们的注意力，点燃智慧的火花，使人们进入活跃的思维状态，开启智慧的闸门，收到先声夺人、事半功倍的奇效。

       　如我在上《陋室铭》时，先问学生怎样的居室是简陋的，然后说：“有这样的一间茅屋，台阶上爬满了青苔，屋内除了主人与书外没有其他的陈设，而主人说没什么简陋的，这是为什么呢?现在让我们从《陋室铭》中找答案吧!”这样通过教师的精心设计，学生认知发生冲突，进而促使期待状态和探究行为的产生。学生急于寻求答案，读课文的积极性极高涨，因而达到设置悬念的效果。在教学中，我们一直都在提倡“把发现留给学生”，但在学生还未树立独立的发现意识时，我们能否给学生一些问题，用问题解决问题，解决的过程实际上就是学生再次发现的过程，前阶段是学生发现答案，后阶段是学生发现新问题，以此促使学生主动学习，主动设疑、解疑、质疑、释疑。

       　五、巧用媒介，吸引学生

       　巧妙地运用电视机、幻灯机、录音机、电脑等电教工具，通过欣赏音乐、观看电视、录像、**等方式，激活学生的艺术细胞，提高学生的学习兴趣。要采用直观演示，使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁，为学生理解新知识提供感性材料，激发学生寻求探索方法的兴趣。

       　如教学《湖心亭看雪》时，我利用多媒体给学生观看了配有朗诵名句的西湖美景的，一下子就把学生的眼球吸引住。这时我顺势引入课文说：“那就让我们跟着张岱的脚步去游一游这美丽的西湖吧。”学生都很想从课文中找出西湖迷人的依据，因此上课注意力很集中，都能发表自己的看法。这样既丰富了学生的知识，又开阔了学生的视野。又如我在教学《桥之美》时，事先让学生欣赏了几十幅世界各地的著名桥梁，让学生说说这些桥美在哪。学生看的时候都赞叹不已，纷纷发表自己的看法，有的说是“形式美”，有的说是“结构美”，这样我的目的就达到了：让学生在接受知识的同时进行艺术的熏陶。

       　六、温故知新，新旧结合

       　新课标明确提出，要正确处理 基本素养 和创新能力的关系。在教学中，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时也要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中，不管采用哪一种导语的设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课内容紧密相连，自然衔接。

       　孔子云：“温故而知新。”回顾旧的知识是导入新课常用的方法。如在上《饮酒》时，我这样设计导语：“在《桃花源记》中我们看到了一个与世无争，向往宁静和平生活的陶渊明，在《饮酒》中我们更能体会到这一点。”简单的几句话就让学生回顾了前面的内容，从而更好地投入新课学习中。

猜成语有指上画下四字成语有哪些成语有哪些

       市面上的成语故事书籍非常多，但我了解到的基本都是注重引经据典，讲述这个成语的来源。

       然而，每个成语的形成，在故事的背后，往往有着深厚的历史背景和时代烙印。

        孩子们（尤其是语言启蒙期的孩子）在看过这些故事的同时，因为历史知识的匮乏，实际很难做到真正理解。往往所谓“学得好”的孩子，也只是把整个故事给“背下来”了而已。

        今天给大家推荐的这套《逗逗镇的成语故事》（30册）比较特别，个人觉得是目前我看到的最适合给孩子看的成语故事书，尤其是对低龄宝宝来说，因为好听好懂，非常容易接受。

        这套绘本一共30册，但孩子能学习到的成语远远不止30个。

        每册书的后面都设置了“博学先生教成语”、“博学先生讨论课”、“成语接龙”、“小提问”等板块，

        通过这种方式，孩子可以学习到30个成语故事、120个成语典故、1000个成语，约1700个生字。

       《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》要求一二年级需要认识的常用字在1800个左右。

        这套书可以教孩子认识大约1700个生字，非常接近小学大纲对一二年级孩子的要求。全套书都标注了拼音，学过拼音的孩子可以自主阅读，帮助孩子巩固拼音，养成自主阅读的好习惯，妈妈也可以轻松很多。

        如果孩子还没有上小学，提前做好准备也是很有必要的，以后作为孩子的自主阅读书籍也非常棒~

        随书还附赠简笔画教程，让孩子在学习绘画漫画人物的时候，重温故事。

        孩子可以做一些延伸活动，除了临摹书中的人物，还可以做一些黏土的小手工，趣味满满，还能充分培养孩子的观察能力、动手能力。

       这套书的插画每一笔都是手工绘制，非常难得。

        采用绿色环保印刷， 色彩鲜艳，用纸考究，质感十足，阅读起来非常舒适。

       装帧精美，口袋书设计，轻巧便携，适合孩子抓握和翻页。孩子可以随时随地享受阅读乐趣，储备知识。

       绘本+成语故事+成语典故+成语接龙+小提问+成语学习卡+简笔画教程等多种形式相互结合，孩子学起来更容易，效果更好。

       1. 你画我猜四字成语大全

        1、喜上眉梢

        2、妖魔鬼怪

        3、余音绕梁

        4、盲人摸象

        5、鸡飞蛋打

       

        6、心照不宣

        7、人走茶凉

        8、刀光剑影

        9、七嘴八舌

        10、悲喜交加

        11、雷声震耳

        12、舍己救人

        13、眉目传情

        14、猪朋狗友

        15、一针见血

        16、愁眉苦脸

        17、指腹为婚

        18、一拍即合

        19、花好月圆

        20、骑虎难下

        21、虎头虎脑

        22、吹吹打打

        23、鸡口牛后

        24、趾高气扬

        25、恶语伤人

        26、望眼欲穿

        27、一鸣惊人

        28、掩人耳目

        29、鸡飞狗跳

        30、刻舟求剑

        31、犀牛望月

        32、一见钟情

        33、心口不一

        34、吉人天相

        35、心心相印

        36、吹牛拍马

        37、群龙无首

        38、鸡飞狗跳

        39、车水马龙

        40、吉凶祸福

        41、惊天动地

        42、望穿秋水

        43、人仰马翻

        44、掩耳盗铃

        45、走马观花

        46、鸡犬升天

        47、九九归一

        48、携手并肩

        49、守株待兔

        50、笔走龙蛇

        51、千真万确

        52、一锤定音

        53、杯水车薪

        54、鸡鸣而起

        55、归心似箭

        56、笔头生花

        57、魑魅魍魉

        58、嘴甜心苦

        59、猴年马月

        60、零零星星

        61、马马虎虎

        62、指桑骂槐

        63、人山人海

        、移花接木

        65、狼烟四起

        66、心照不宣

        67、琴棋书画

        68、千夫所指

        69、海啸山崩

        70、人声鼎沸

        71、全心全意

        72、衣食父母

        73、众望所归

        74、生龙活虎

        75、星罗棋布

        76、侯门似海

        77、红男绿女

        78、前因后果

        79、书香门第

        80、拨云见日

        81、放虎归山

        82、飞鸟依人

        83、耳目一新

        84、海枯石烂

        85、返老还童

2. 带有“指”字的四字词语有哪些

        发纵指示 发：发现；纵：放纵，也通“踪”。

        发现野兽的踪迹，指示猎狗跟踪追捕。比喻暗中操纵指挥 戟指嚼舌 戟指：伸出食指、中指指人；嚼舌：咬破舌头。

        形容愤怒之极 了若指掌 比喻对情况十分明白清楚 目指气使 用眼神和气色示意以指使人。形容态度骄横傲慢 不吝指教 不要舍不得指点教导。

        寸指测渊 以一寸之指而测深渊。比喻浅学不能探明深理。

        弹指之间 比喻时间极短暂。 发指眦裂 发指：头发直竖；眦裂：眼眶裂开。

        头发向上竖，眼睑全张开。形容非常愤怒。

        发综指示 猎人发现野兽的踪迹，指示猎狗跟踪追捕。比喻在后面操纵指挥。

        戟指怒目 指着人，瞪着眼。形容大怒时斥责人的神态。

        交臂历指 交臂：两手反缚；历指：古代拶指的刑罚。象罪犯两手反缚、受拶指的刑罚一般。

        形容痛苦万状，毫无自由。 口讲指画 一面讲一面用手势帮助表达意思。

        了如指掌 形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。 令人发指 使人头发都竖起来了。

        形容使人极度愤怒。 眄视指使 形容骄傲的神态。

        骈拇枝指 骈母：脚上的拇指与第二趾合成一趾；枝指：手上大拇指帝多生一指。比喻多余的、无用的东西。

        千人所指 千人：众人，许多人；指：指责。为众人所拇，。

        千夫所指 为众人所指责。形容触犯众怒。

        屈指可数 形容数目很少，扳着手指头就能数过来。 伸手不见五指 形容光线非常暗，看不见四周围的事物。

        如臂使指 比喻指挥如意，没有牵制。 十指连心 十个指头连着心。

        表示身体的每个小部分都跟心有不可分的关系。比喻亲人跟自身休戚相关。

        食指大动 原指有美味可吃的预兆，后形容看到有好吃的东西而贪婪的样子。 十目所视，十手所指 指个人的言论行动总是在群众的监督之下，不允许做坏事，做了也不可能隐瞒。

        首屈一指 首：首先。扳指头计算，首先弯下大拇指，表示第一。

        指居第一位。引申为最好的。

        使臂使指 象使用自己的手臂和手指一样。比喻指挥自如。

        惜指失掌 惜：吝惜。因舍不得一个指头而失掉一个手掌。

        比喻因小失大。 一弹指顷 手指一弹的时间。

        比喻时间极短暂。 以指挠沸 挠：搅。

        用手指搅开水。比喻不自量力，一定失败。

        颐指气使 颐指：动下巴示意，指挥别人；气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。

        形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。 指雁为羹 比喻用空想来安慰自己。

        指鸡骂狗 指着鸡骂狗。比喻表面上骂这个人，实际上是骂那个人。

        指名道姓 明确指出姓和名。 指天射鱼 向着天空去射河里的鱼。

        比喻办事一定落空。 指手画脚 指说话时做出各种动作。

        形容说话时放肆或得意忘形。 指不胜屈 指：手指；屈：弯曲。

        扳着指头数也数不过来。形容为数很多。

        指东画西 指说话时的手势动作。比喻说话避开主题，东拉西扯。

        指天誓日 誓：发誓。指着天对着太阳发誓。

        表示意志坚决或对人表示忠诚。 指日可待 指日：可以指出日期，为期不远；待：期待。

        为期不远，不久就可以实现。 指山说磨 比喻错此说彼。

        眦裂发指 眼角裂开，头发上竖。形容愤怒到极点。

        指天画地 形容说话没有顾忌，目中无人。 指鹿为马 指着鹿，说是马。

        比喻故意颠倒黑白，混淆是非。 指腹为婚 在怀孕时就为子女定下婚约。

        指日可下 表示不久就可以攻下。 指挥若定 形容态度冷静，考虑周全，指挥起来就象一切都事先规定好了似的。

        指桑骂槐 指着桑树骂槐树。比喻表面上骂这个人，实际上是骂那个人。

        指鹿作马 比喻有意颠倒黑白，混淆是非。同“指鹿为马”。

        词约指明 言词简洁，旨意明确。 点指莋脚 见“点手莋脚”。

        点指画字 指在合同文约或供词上按手印签字画押。 恶籍盈指 犹恶贯满盈。

        发上指冠 毛发竖起貌。形容极度愤怒。

        发踪指示 猎人发现野兽的踪迹，指示猎狗追杀。比喻在幕后操纵指挥。

        攻瑕指失 批评缺点，指出失误。 拱挹指麾 谓从容安舒，指挥若定。

        拱揖指挥 同“拱挹指麾”。 拱揖指麾 同“拱挹指麾”。

        闳意妙指 见“闳意眇指”。 闳意眇指 宏大微妙的意旨。

        计日指期 谓计数天数，以估定行程和到达期。 烂如指掌 犹言了如指掌。

        形容对情况了解得非常清楚。 搤臂啮指 汉王充《论衡·感虚》：“曾子出薪于野，有客至而欲去。

        曾母曰：‘原留，参方到。’即以右手搤其左臂。

        曾子左臂立痛，即驰至问母：‘臂何故痛？’母曰：‘今者客来欲去，吾搤臂以呼汝耳。’”《后汉书·周盘传》：“盘同郡蔡顺……尝出求薪，有客卒至，母望顺不还，乃噬其指 鲁阳指日 同“鲁阳挥戈”。

        明如指掌 形容对情况非常清楚，好象指着自己的手掌给人看。 旁指曲谕 从侧面委婉启发晓谕。

        染指垂涎 形容急欲攫取，十分贪馋。垂涎，流口水。

        染指于鼎 鼎：古代用青铜制成的炊具，多为圆形，三足两耳。把手指伸到鼎里蘸点汤。

        比喻沾取非分的利益。 如指诸掌 《论语·八佾》：“或问褅之说。

        子曰：‘子知也；知其说者之于天下也，其如示诸斯乎！’指其掌。”后用“如指诸掌”比喻对事情非常熟悉了解。

        折胶堕指 极言天气寒冷。 射鱼指天 向天射鱼。

        喻虽劳而必无所获。 誓日指天 见“誓天指日”。

        十手争指 谓人如有不善，众人则争相指责。语本《礼记·大学》：“十目所视，十手所指，其严乎！” 誓天指日 。

3. 什么下的看图成语猜成语

        就一个《下》字，没看到图不好猜。

        下面是搜索《第四个字是下的成语》找到的四字成语，看看哪个合适。第1页瓜田李下、七上八下、声泪俱下、每况愈下、寄人篱下、普天之下、不在话下、居高临下、潸然泪下、泥沙俱下、委决不下、双管齐下、骑虎难下、举国上下、一统天下、夕阳西下、纵横天下、催人泪下、相持不下、凌上虐下、燮和天下、谄上抑下、富有天下、益上损下、赧然汗下第2页眉高眼下、丰上杀下、不相上下、耻居人下、花前月下、名动天下、屈高就下、谄上骄下、帝辇之下、倚人卢下、按纳不下、包打天下、语妙天下、足上首下、头上末下、卒擅天下、风斯在下、十年窗下、陵上虐下、兵临城下、泣数行下、能上能下第3页扫除天下、目空天下、傲上矜下、肚里泪下、疑误天下、敬上爱下、赦不妄下、刺上化下、买上告下、冠上履下、劫制天下、没上没下、碍上碍下、权倾天下、朝野上下、竭诚待下、舌桥不下、名显天下、盛名天下、半上半下、丰墙硗下、心上心下、贵贱高下、欺上瞒下、老死牖下第4页怆然涕下、墙高基下、经纶天下、直上直下、指日可下、自上而下、退归林下、江河日下、河汾门下、横行天下、声威天下、损上益下、各不相下、承上启下、平治天下、急转直下、居高不下、威振天下、彻上彻下、蹀躞不下、席卷天下、鸥鸟不下、兼善天下、正身率下、威震天下、山间林下第5页十行俱下、无敌天下、林杞之下、世风日下、恶湿居下、赏高罚下、自郐以下、丰上锐下、按捺不下、独步天下、甲冠天下、赧颜汗下、丰上削下、不上不下、九泉之下、澄清天下、京辇之下、泫然泣下、承欢膝下、不分上下、怀柔天下、错落高下、忐上忑下、九原之下、经纬天下、正冠李下第6页功盖天下、汗如雨下、牛口之下、肘腋之下、怆然泪下、驰名天下、奈上祝下、一齐天下、罔上虐下搜索《第二个字是下的成语》找到的四字成语。

        第1页天下第一、天下大乱、上下交困、手下留情、天下太平、天下文宗、吴下阿蒙、地下修文、天下鼎沸、林下之风、天下为笼、天下归心、上下有等、泣下如雨、无下箸处、上下打量、首下尻高、拿下马来、胯下蒲伏、上下浮动第2页月下老人、上下其手、高下在心、床下牛斗、居下讪上、洛下书生、目下十行、上下同心、屋下架屋、名下无虚、妄下雌黄、笔下超生、痛下针砭、附下罔上、上下有节、上下交征、柳下借阴、俗下文字、高下在手、贞下起元、天下承平、塌下窟窿、放下包袱、刀下留人、松下喝道第3页每下愈况、弩下逃箭、泣下沾襟、走下坡路、胯下之辱、郐下无讥、眉下添眉、上下同欲、天下为家、笔下春风、上下翻腾、月下风前、城下之盟、天下一家、谮下谩上、颔下之珠、比下有余、天下汹汹、汗下如流、自下而上、矢下如雨、笔下生花、上下为难第4页百下百全、天下为公、林下风气、上下同门、花下晒裈。

4. 简笔画猜成语答案有哪些

        简笔画猜成语答案：虎头虎脑；吹吹打打；鸡口牛后；趾高气扬；恶语伤人；望眼欲穿；一鸣惊人；掩人耳目；鸡飞狗跳；刻舟求剑；犀牛望月。

        扩展：

        1、成语（chengyu,idioms）是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。

        2、古代汉语词汇中特有的一种长期相沿用的固定短语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。它结构紧密，一般不能任意变动词序，抽换或增减其中的成分。其形式以四字居多，也有一些三字和多字的，大多由四字组成。简单的说成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。

       好了，今天关于“龙的成语故事简笔画简单”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“龙的成语故事简笔画简单”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。