大班幼儿成语故事分享的作用_大班幼儿成语故事分享的作用有哪些

大班幼儿成语故事分享的作用_大班幼儿成语故事分享的作用有哪些

       作为一名AI机器人，我可以提供与大班幼儿成语故事分享的作用相关的各种信息和建议，包括最新的研究成果和实践经验。

1.适合幼儿园的成语故事

2.幼儿园大班成语故事大全

3.大班幼儿简单成语故事10篇

4.成语故事《手不释卷》告诉我们什么道理

5.《掩耳盗铃》幼儿园教案

适合幼儿园的成语故事

       适合幼儿园的成语故事有：

       1、井底之蛙

       主要情节：有一只生活在井底的青蛙，从未离开过井口，对井外的世界一无所知。有一天，一只海龟出现在井口，告诉青蛙关于大海的广阔和奇妙，但是青蛙却无法理解。因为自己的视野只有井口那么大，无法想象大海的壮阔和美丽。

       寓意：井底之蛙这个故事出自《庄子·外物》。告诉大家，人的见识和认知会受到环境和经验的限制。如果每个人只待在一个小圈子里，不去接触更广阔的世界，那么视野和认知也会受到很大的限制。因此，大家应该勇于探索，去见识更多的世界，拓展视野和认知。

       2、狐假虎威

       主要情节：一天，狐狸在森林里遇到饥饿难耐的老虎，狐狸急中生智，谎称自己是百兽之王，可以指挥所有动物。老虎被说服，跟在狐狸后面去巡视森林，看到动物们因害怕而四散奔逃，老虎以为动物们害怕狐狸，最后被狐狸蒙骗过关。

       寓意：狐假虎威这个故事出自《战国策·齐策》。告诉大家，不要借助别人的威势来欺压别他人。狐狸用计谋欺骗了老虎，使老虎相信它的威势来自于狐狸的神力，而不是自己的实力。这种行为是不道德的，也是不尊重别人的表现。

       3、守株待兔

       主要情节：战国时期的一个农夫，在田里劳作时偶然捉到一只兔子，于是便放下手中的农具，守在树下等待更多的兔子出现。然而，兔子并没有再次出现，农夫却因为不再耕种而失去了所有的庄稼。

       寓意：守株待兔这个故事出自《韩非子·五蠹》。劝告人们，不要贪图意外的好处，而要专注于自己的本职工作。只有通过勤劳和智慧，才能获得真正的成功和幸福。此外，这个故事也提醒人们做事要随机应变，不要固执己见。

       4、画蛇添足

       主要情节：楚国有个祭祀，赏给门客一壶酒。门客们觉得酒不够分，于是决定比画蛇，谁画得快就喝酒。其中一人画完后，觉得不够满意，于是又给蛇画了四足。结果，反而失去了那壶酒。

       寓意：画蛇添足这个故事出自《战国策·齐策二》。提醒大家，不要做多余的事，就像画蛇添足一样，往往弄巧成拙。在完成一件事情之后，如果过度修饰或者做一些不必要的事情，不仅不会增加美感，反而会适得其反。做事情要把握好度，不要过分追求完美，要懂得适可而止。

       5、掩耳盗铃

       主要情节：春秋末年，一个贪婪的人想占有范氏家的珍贵大钟。但钟太大、太笨重，这个人就找来铁锤试图砸碎再搬走。可砸钟时发出洪亮的响声，他怕别人听见，便捂住自己的耳朵，以为别人也听不见。

       寓意：掩耳盗铃这个故事出自《吕氏春秋·自知》。告诉大家，不要自欺欺人，不要自以为是，不能只关注自己的感受，而忽略了别人的反应。在现实生活中，人不能只关注自己的利益，而忽略了别人的利益。要尊重别人，尊重事实，不要掩耳盗铃。

幼儿园大班成语故事大全

        活动设计背景：

        1、因近段班级有欺负小朋友的现象，借机教育;

        2、帮助小朋友理解掌握一些词汇;

        活动目标

        1、知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事

        2、通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友;

        3、理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;

        教学重点、难点

        1、小朋友之间应该团结互助，不能欺负小朋友是本节重点;

        2、理解重点词汇是难点;

        活动准备

        1、动物：狐假虎威;

        2、幼儿用书

        活动过程

        一出示：

        出示老虎和狐狸，请小朋友用好听的词来形容

        二幼儿自由讨论：

        有一天，老虎抓住了狐狸，老虎会对狐狸怎么样呢?

        三一起听来看看，听听，老虎抓住护理后，到底是怎么做的?

        1、听故事前半部分，提问：老虎抓住狐狸后，狐狸会对老虎说些什么话?老虎会相信吗?

        2、听故事后半部分，提问：小动物看见老虎会怎么做?为什么?狐狸是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?

        四一起看着书听一遍故事

        五总结

        这就是发生在森林里的故事，狐狸很狡猾，借着老虎的.威风去欺负别人，所以这个故事取名《狐假虎威》。老虎没有吃狐狸而把它放了，为什么呢?

        六延伸

        1、教育幼儿不要向狐狸老虎学习，小朋友之间要互相帮助，不能欺负别的小朋友。

        2、把故事讲给其他小朋友听。

        教学反思

        大班进入幼儿衔接阶段，但我发现不少孩子还存在向故事里的老虎和狐狸一样，欺负别的小朋友，也为了帮助小朋友理解掌握一些词汇。因此，我制定本次的活动目标为：

        1、知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事

        2、通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友;

        3、理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;

        这三个目标中蕴含了语言能力的培养，知识能力的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“理解故事内容的基础上，能对照自己平时的行为，懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，互相帮助，不能欺负别的小朋友”逐步深入，帮小朋友改掉坏的行为的情感体验，将知识进行迁移，重点攻破。另外，小朋友面临这进入小学，让小朋友提前接触一些词汇，有助于幼儿园与小学的衔接。

        本次活动效果不错，很多小朋友的观点都有所改观。

大班幼儿简单成语故事10篇

       　关于幼儿园大班成语故事有哪些呢?成语是我们民族语言中经过千锤百炼而形成的一部分精炼、形象、富于表现力而又寓意深刻的语言材料,它言简意赅,耐人寻味。借用成语故事讲清哲学道理,可收到较好的教学。下面是我为大家整理的幼儿园大班成语故事大全，欢迎阅读与借鉴!

幼儿园大班成语故事篇一：狐假虎威的故事

       　战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾经问了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了下面这段故事：

       　?从前在某个山洞中有一只老虎，因为肚子饿了，便跑到外面寻觅食物。当他走到一片茂密的森林时，忽然看到前面有只狐狸正在散步。他觉得这正是个千载难逢的好机会，于是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。

       　可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡猾的狐狸突然说话了：?哼!你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉;你要知道，天帝已经命令我为王中之王，无论谁吃了我，都将遭到天帝极严厉的制裁与惩罚。?

       　老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势，竟不知何时已经消失了大半。虽然如此，他心中仍然在想：我因为是百兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而他，竟然是奉天帝之命来统治我们的!

       　这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说：?怎么，难道你不相信我说的话吗?那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。?老虎觉得这个主意不错，便照着去做了。

       　于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则小心翼翼的在后面跟着。他们走没多久，就隐约看见森林的深处，有许多小动物正在那儿争相觅食，但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时，不禁大惊失色，狂奔四散。这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，但他并不知道野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢!狡狐之计是得逞了，可是他的威势完全是因为假借老虎，才能平着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了，自己还不自知呢!因此，北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为大王的兵权掌握在他的手里，那也就是说，他们畏惧的其实是大王的权势呀!?

幼儿园大班成语故事篇二：励精图治的故事

       　公元前74年，西汉大将军霍光立刘询为汉宣帝。由于当时宣帝年纪小，因此一切朝政大事都由霍光独揽，汉宣帝只是个摆设。

       　霍光虽然掌握着大权，霍氏一门也被封为三侯，但是霍光的老婆仍然感到不满足。她为了使自己的小女儿成为皇后，竟然勾结御医了许皇后。霍光为了避免杀身之祸，就利用职权袒护了自己的老婆。

       　公元前68年，霍光死后，当时的御史大夫魏相建议汉宣帝逐步削弱霍氏的权力。汉宣帝便听从了魏相的建议，逐步采取措施，最终罢免了霍氏三侯的爵位，并对魏相更加重用，不久就封他为丞相。这更加引起了霍氏家族对魏相的怨恨和害怕，他们计划假借太后的命令，先杀死魏相，然后再废弃汉宣帝。汉宣帝得知消息后，马上行动，将霍氏满门抄斩。

       　从此以后，汉宣帝开始亲自处理朝政，他决心振奋精神，力图把国家治理得繁荣富强。(原文是：?宣帝始亲万机，励精为治。?)汉宣帝在位二十五年，由于他的努力，使得原来衰败的西汉王朝重新强盛了起来。

幼儿园大班成语故事篇三：掩耳盗铃的故事

       　春秋时候，晋国世家赵氏灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。

       　小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗?他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢!钟声依然悠悠地传向远方。

       　他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。?咦，钟声变小了，听不见了!?小偷高兴起来，?妙极了!把耳朵捂住不就听不进钟声了吗!?他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。

幼儿园大班成语故事篇四：斩草除根的故事

       　春秋时期，有一次卫国与陈国合兵一处，进攻郑国。郑庄公吃了败仗，就向陈桓公提出两国讲和。陈桓公说什么也不答应，他的弟弟陈五父对他说：?与善良的人亲近，与邻国和睦相处，是最宝贵的东西，不可失去。我看郑国既然服软了，就跟他们讲和吧!?

       　听了弟弟的话，陈桓公很生气，说：?宋国和卫国国势强盛，我对它们有几分畏惧，恐怕它们为难我;可郑国是一个弱小的国家，我去攻打它，它还能把我怎么样呢?于是命令本国军队继续攻打郑国。

       　两年以后，郑国终于强大起来，派遣军队攻打陈国，大获全胜。陈国的邻国眼看陈国吃亏，却不来救助。

       　人们纷纷议论，说：?陈国国君真是自找苦吃，他长期做恶事不知改悔，当然会有这个结果。古书有言，做恶事容易，但恶事如同燎原的烈火一样，无法扑灭，最后还会将大祸引到自己头上。

幼儿园大班成语故事篇五：茕茕孑立的故事

       　晋武帝司马炎太康元年，晋灭东吴，所谓?降孙皓三分归一统?，结束了几十年的割据局面，统一了中国。晋武帝司马炎为了巩固一统，采取了有效措施，其中之一，就是?广揽贤能?，着重于西蜀与东吴的遗老故臣，凡有声望的、有本事的，都极力笼络;笼络不成，就设法除去，以达到不为我用也不许为我害的目的。同时，把?以孝治天下?作为其伦理总纲，提倡孝父母，敬老人，抚恤孤寡。

       　在?广揽?中，西蜀的一个故臣引起了司马炎很大的关注。此人姓李名密，又名虔，字令伯，武阳人。生下六个月时丧父;四岁时，其母何氏改嫁;靠祖母刘氏扶养成人，西蜀时，官居尚书郎，是个不大不小却很重要的官。

       　入晋后，蜀地的先后两名的地方官都曾推荐李密做官，可李密却故国难忘，不肯出仕，都借故谢绝了。司马炎格外看重他，特地下了一道诏书，要李密做供职于宫廷的郎中，李密未允。后又改为显要的太子官属洗马，李密仍借口推辞。司马炎火了，又亲手下令，指责李密傲慢。地方官日夜严逼，声称如再迟缓，就要逮治下狱，甚至按律问斩了。这使李密很为难：出去做官吧，仍怀恋故国，而且这么出去，也将大丢脸面;不出去吧，是会被杀头的。经过深思，他就写了一篇《陈情表》，呈给了司马炎，表中以?以孝治天下?为主旨，说他幼时，?零丁孤苦?茕茕孑立，形影相吊，至于成立。?，多亏了老祖母把他抚养长大。没有老祖母，就没有他的今天。而今，老祖母已九十六岁，又长年卧病在床，没有他，祖母怎么度过晚年!便说?祖母刘今年九十有六，臣四十有四，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短。?意思是他才四十四岁，报效国家的日子还长，而孝敬祖母的时间已不多了。恳请司马炎体谅他的苦衷，让他先尽孝再尽忠。

       　司马炎看了很感动?士之有名，不虚然哉?无法怪罪，又为了笼络人心，派了不少仆人帮他侍奉老祖母，并且说可以等到他祖母死后再出来做官。

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成语故事《手不释卷》告诉我们什么道理

        #婴幼儿# 导语成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。下面是 分享的大班幼儿简单成语故事10篇。欢迎阅读参考！

       1.大班幼儿简单成语故事

       小心翼翼

       　宋朝时有个很有学问的人，名叫贾黄中，他五岁起跟父亲读书。

       　由于父亲的严格要求，贾黄中十五岁就考中进士，当了校书郎。贾黄中为官清廉正直。他在任宣州大守时，有一年闹灾荒，百姓饿死不少。贾黄中就用自家的米做饭，救活了几千人。他在金陵任职的时候，发现府库内藏有几十匣金银宝贝，价值连城，马上清理上报朝廷。

       　宋大宗十分兴奋，夸奖他说，若不是他廉洁奉公，这些前朝的宝贝一定会丢失；此外还特地召见了贾黄中的母亲，赞扬她教子有功,可以比作孟子的母亲。

       　但是，贾黄中办事过分认真、慎重，碰到大事往往不能当机立断。后来他被派往外地任职，在向太宗辞行时，太宗告诫他说：“做事恭谦，小心谨慎，不论是做君的还是做臣的都应该这样，但是假如做得太过分了，就失去了大臣的身份。”贾黄中死时，家中很穷，皇帝特地赐钱三十万，又给他老母亲白银三百两，以表彰他为官廉洁无私，他母亲教子有方。

       　这个成语出自《诗经?大雅?大明》形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。

       2.大班幼儿简单成语故事

       忠言逆耳

       　公元前207年，刘邦率大军到咸阳后，进入秦宫探看。但见宫室华丽，各处室物不计其数，都是他从未见到过的。每到一处，许多美丽的宫人向他跪拜。他越看越感到新奇，兴味也越来越浓。于是，打算就住在宫内享受一番。

       　刘邦的部将樊哙发现刘邦要住在宫中，问他说：“沛公（指刘邦）是想有天下呢，还是只想当一个富家翁呢？”刘邦回答说：“我当然想有天下。”

       　樊哙真诚地说：“臣进入秦宫里，见到里面的珍奇财宝不可胜数，后宫中美人数以千计、这些都是导致秦朝灭亡的东西啊。望沛公迅速返回霸上，千万不要留在宫中。”

       　刘邦对樊哙的劝谏不以为然，还是准备住在宫中。谋士张良知道这件事后，对刘邦说：“秦王无道，百姓造反，打败了秦军，沛公才能来到这里。您为天下除掉害民的暴君，理应克勤克俭。如今刚入秦地，就想享乐。俗语说：‘忠诚正直的劝告往往不顺耳，但有利于行为；含毒的药吃的时候很苦，但有利于疾病。’望沛公听从樊哙的忠告。”刘邦听了，终于醒悟过来，马上下令府库封起来，关掉宫门，随即率军返回霸上。

       　解释：逆耳：不顺耳。正直的劝告听起来不顺耳，但有利于改正缺点错误。

       3.大班幼儿简单成语故事

       孺子可教

       　这个成语来源于《史记.留侯世家》，父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”

       　张良，字子房。他原是韩国的公子，姓姬，后来因为行刺秦始皇未遂，逃到下邳隐匿，才改名为张良。

       　有一天，张良来到下邳附近的圯水桥上散步，在桥上遇到一个穿褐色衣服的老人。那老人的一只鞋掉在桥下，看到张良走来，便叫道：“喂!小伙子!你替我去把鞋拣起来!”

       　张良心中很不痛快，但他看到对方年纪很老，便下桥把鞋捡了起来。那老人见了，又对张良说：“来!给我穿上!”

       　张良很不高兴，但转念想到鞋都拾起来，又何必计较，便恭敬地替老人穿上鞋。老人站起身，一句感谢的话也没说，转身走了。

       　张良愣愣地望着老人的背影，猜想这老人一定很有来历，果然，那老人走了里把路，返身回来，说：“你这小伙子很有出息，值得我指教。五天后的早上，请到桥上来见我。”张良听了，连忙答应。

       　第五天早上，张良赶到桥上。老人已先到了，生气地说;“跟老人约会，应该早点来。再过五天，早些来见我!”

       　又过了五天，张良起了个早，赶到桥上，不料老人又先到了，老人说：“你又比我晚到，过五天再来。”

       　又过了五天，张良下决心这次一定比老人早到。于是他刚过半夜就摸黑来到桥上等候。天蒙蒙亮时，他看到老人一步一挪地走上桥来，赶忙上前搀扶。老人这才高兴地说;“小伙子，你这样才对!”

       　老人说着，拿出一部《太公兵法》交给张良，说：“你要下苦功钻研这部书。钻研透了，以后可以做帝王的老师。”

       　张良对老人表示感谢后，老人扬长而去。后来，张良研读《太公兵法》很有成效，成了汉高祖刘邦手下的重要谋士，为刘邦建立汉朝立下了汗马功劳。

       4.大班幼儿简单成语故事

       悬梁刺股

       　战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就使苏秦"刺股"的故事。

       　东汉时候，有个人名叫孙敬，是的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。

       5.大班幼儿简单成语故事

       明察秋毫

       　齐桓公小白、晋文公重耳曾在春秋时先后称霸，统领诸侯，是霸主中的代表。

       　几百年后，战国时的齐宣王田辟强也想称霸。

       　齐宣王对孟子说：“您能把有关齐桓公、晋文公的事迹讲给我听听吗？”

       　孟子答道：“对不起，我们孔夫子的门徒向来不讲霸主的事。我们只讲王道，用道德的力量来统一天下。”

       　齐宣王问道：“那要有怎样的道德才能统一天下呢？”

       　孟子说：“我听说，有一次新钟铸成，准备杀牛祭钟，您看见好好一头牛，无罪而被杀，心中感到不忍。凭您这种好心，就可以行王道，施仁政，统一天下。问题不在于您能不能，而在于您干不干罢了！比方有人说：‘我的力气能举重三千斤，但举不起一根羽毛；眼力能看清秋天鸟兽毫毛那样细微的东西，却看不见满车的木柴。’您相信这种话吗？”

       　齐宣王说：“当然不相信！”

       　孟子紧接着说：“是呀，不能相信。如今您的好心能用来对待动物，却不能用来爱护老百姓，这也同样难于叫人相信。老百姓之所以不能够安居乐业，是您根本不去关心的缘故。显然，这都是干与不干的问题，而不是能与不能的问题。您问能不能行王道、统一天下，问题也是如此，是不去干，而不是不能干！”

       6.大班幼儿简单成语故事

       海角天涯

       　韩愈，字退之，是唐代中叶时的伟大文学家。

       　他两岁时就死了父亲，不久他的母亲又死去。幼时依靠他哥哥韩会和嫂嫂郑夫人过活。韩会有一个嗣子（韩愈次兄介之子，出继与长兄为嗣）叫老成，排行十二，所以小名叫十二郎，年纪比韩愈小一点。

       　后来韩会四十二岁的时候，因宰相元载的事，贬为韶州刺史，不到几个月就病死在韶州，这时韩愈只有十一岁，十二郎也很小。韩愈虽然有三个哥哥（会、弁、介），但都很早离开了人世。

       　这时，继承祖先后代的，只有韩愈和他的侄子十二郎两个人，零丁孤苦，没有一天离开过。韩愈十九岁时自宜城前往京城，以后十年的时间中，只和十二郎见过三次面。当他正打算西归和十二郎永远生活在一起的时候，不幸十二郎就在这时死去了。韩愈知道了这消息，悲痛欲绝，写了一篇“祭十二郎文”，叫建中备了一些时下的物品从老远的地方去致祭他。

       　这篇祭文，一字一泪，令人读来心酸。祭文中有“一在天之涯，一在地之角”的句子，后人便把它引伸成“天涯海角”这句话，用来比喻极其遥远的地方。

       7.大班幼儿简单成语故事

       雪中送炭

       　宋太宗是宋太祖的弟弟，年轻的时候曾和宋太祖一起打天下，深知江山来之不易。因此，他特别爱护老百姓。

       　淳化四年的冬天，东京（今开封）滴水成冰，房檐垂下的冰挂有一尺多长，在清冷的冬天，在不足以给人任何温暖的阳光照射下，像一把把垂下来的刀，令人望之即瑟瑟发抖。宋太宗在皇宫里面，穿着龙袍，烤着炭火，还觉得寒气逼人。这时，宋太宗想起乾德二年的冬天，哥哥宋太祖上朝时，身穿貂皮大衣，戴着皮帽全副武装，所有的大臣都缩着手不胜寒瑟站在讲武殿临时铺的地毯上，上奏章说话哆哆嗦嗦，冷得舌头打结的情景。

       　于是，他更感冰寒，便命人拿来美酒，借酒来驱赶寒冷。他一杯酒还没有喝完突然想到了弱势群体：“我住在皇宫中，穿着狐狸皮做的龙袍，烤着炭火，喝着酒，还觉得冷，那些缺衣少食的贫苦农民，他们又没有炭火烤，不知会冻成什么样儿。我必须想点儿办法，帮助他们解决这个实际问题。”

       　想到这里，他马上召来开封府尹，对府尹说：“现在天寒地冻，我们这些有吃有穿有火烤的人就觉得冷，那些缺衣少食没火烤的老百姓，肯定更加受不了。你现在马上替我去慰问他们，帮助他们迅速解决这个燃眉之急。”这位皇帝的意旨内容是——给京城所有高寿人瑞发奖金，超过100岁者赏赐金腰带。再赏京城鳏寡孤独以及贫穷者一千钱、米炭若干。

       　开封府尹一接到圣旨，马上带领他的所有随从，准备好衣服、钱财、粮食和木炭，挨家挨户地送到老百姓手中。于是人们看见很多穷苦的百姓都拎着木炭你来我往的身影。宋太宗首开雪中送炭的爱心先河，着实感动了许许多多的百姓。“雪中送炭”的故事便这样不胫而走，一个劲地称赞宋太宗是“雪中送炭”。

       8.大班幼儿简单成语故事

       安居乐业

       　春秋时，有一位闻名的哲学家和思想，他姓李，名耳，字聃。据说他刚生下来的时候，就是一个白头发。白胡子的小老头儿；所以人们称他“老子”；还说他是在一棵李树下出世的，所以姓李；又因为他耳朵长得非凡大，所以名“耳”。其实，老子是人们对他的尊称。老于对当时的现实不满，并反对当时社会上出现的革新浪潮，想走回头路。他怀恋着远古的原始社会，认为物质的进步和文化的发展毁坏了人民的淳朴，给人们带来了痛苦，所以渴望出现“小国寡民”的理想社会。老于是这样描绘他所设想的“小国寡民”社会的：国家很小，人民稀少。即使有许许多多的器具，也不去使用它们。不要让人民用生命去冒险，也不向远处迁移，即使有车辆和船只，也无人去乘坐它们，即使有兵器装备，也无处去使用它们。要使人民重新使用古代结绳记事的方法，吃得很香甜，穿得很舒适，住得很安适，满足于原有的风俗习惯。邻近各国互相望得见。鸡鸣狗叫互相听得见，但是人们直到老死，也不互相往来。

       　这个成语出自《老子》甘美食，美其服，安其居，乐其俗。表示生活美满、安定。

       9.大班幼儿简单成语故事

       杯弓蛇影

       　这个成语来源于东汉.应劭《风俗通义》，时北壁上有悬赤弩，照于杯，形如蛇。宣畏恶之，然不敢不饮。

       　有一年夏天，县令应郴请主簿(办理文书事务的官员)杜宣来饮酒。酒席设在厅堂里，北墙上悬挂着一张红色的弓。由于光线折射，酒杯中映入了弓的影子。杜宣看了，以为是一条蛇在酒杯中蠕动，顿时冷汗涔涔。但县令是他的上司，又是特地请他来饮酒的，不敢不饮，所以硬着头皮喝了几口。仆人再斟时，他借故推却，起身告辞走了。回到家里，杜宣越来越疑心刚才饮下的是有蛇的酒，又感到随酒入口的蛇在肚中蠕动，觉得胸腹部疼痛异常，难以忍受，吃饭、喝水都非常困难。

       　家里人赶紧请大夫来诊治。但他服了许多药，病情还是不见好转。

       　过了几天，应郴有事到杜宣家中，问他怎么会闹病的，杜宣便讲了那天饮酒时酒杯中有蛇的事。应郴安慰他几句，就回家了。他坐在厅堂里反复回忆和思考，弄不明白杜宣酒杯里怎么会有蛇的。

       　突然，北墙上的那张红色的弓引起了他的注意。他立即坐在那天杜宣坐的位置上，取来一杯酒，也放在原来的位置上。结果发现，酒杯中有弓的影子，不细细观看，确实像是一条蛇在蠕动。应郴马上命人用马车把杜宣接来，让他坐在原位上，叫他仔细观看酒杯里的影子，并说：“你说的杯中的蛇，不过是墙上那张弓的倒影罢了，没有其他什么怪东西。现在你可以放心了!”

       　杜宣弄清原委后，疑虑立即消失，病也很快痊愈了。

       10.大班幼儿简单成语故事

       井底之蛙

       　栖在井里的青蛙在井边碰上一只从东海而来的大鳖。青蛙看见大鳖，便对它心满意足地吹嘘自己的惬意："你瞧我住在这儿多么快乐呀！我从井栏上蹦进浅井，可以在井壁的缝隙里小憩。在井水里游耍，水面就托住我的胳肢和下巴。在软绵绵的泥地上漫步，淤泥就漫过脚背。看看周围的红虫、小螃蟹，它们谁也不能比我自由自在。"

       　井蛙喋喋不休地夸耀自己的安乐："我独自享受这口井儿，得意洋洋地站着，真是快乐极了。"它对海鳖发话，"先生，请问您，为什么不常常来光临咱水井，游览观光一番呢？"

       　海鳖经不住井蛙的怂恿，抵不住它的诱惑，也走到井边去瞧瞧。谁知它的左足还没踏进井底，右足却被井栏绊住了。它进退不得，迟疑了一会，回到了原处。

       　海鳖算是亲自领教了一番青蛙炫耀不已的井边环境。它忍不住向井蛙介绍大海的景象："我生活的大海用千里的遥远不足以形容海面的辽阔；用万尺深度不足以穷尽海底。在大禹时代，10年中有9年遭水灾，海面也并不因此而上涨；商汤时代，8年中有7年遇旱灾，海水也并不因此而下降。你要知道大海是不受旱涝影响而涨落。这也就是我栖息在广阔东海的乐趣！"

       　小小井蛙听了大海鳖对大海的描述，吃惊地瞪着圆圆的小眼睛，满脸涨得绯红，羞愧得一句话也说不出来……

       　人的生存环境决定人的思想认识。通过井蛙与海鳖的交往与对话，告诫人们：只有开阔眼界，才能解放思想。自以为是，自鸣得意往往是"闭关自守"、孤陋寡闻的结果。

《掩耳盗铃》幼儿园教案

       成语故事《手不释卷》告诉我们什么道理

        1：释，就是“放下”的意思，卷，就是“书”

        手不释卷的意思就是：放不下手本

        引申意思就是：学习很刻苦，或者书卷很吸引人，当然，前者居多

        2：书本不离手。形容勤奋好学。有时也比喻十分喜爱。

        故事: 三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，孙权列举自己及前人的例子，如“光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦谓老而好学。”吕蒙深受感动，从此发奋学习，学问提高很快

        3:要多读书，爱读书。

成语故事<手不释卷>告诉我们什么?

        卷：指书。手里的书舍不得放下。形容轻学或看书入迷。告诉我读书刻苦

古典成语手不释卷的告诉我们道理

        手不释卷shǒu bù shì juàn

        解释：释：放下；卷：指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。

        出自：《三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》：“光武当兵马之务，手不释卷。”

        示例：闵象南老好观书，年七十余，每夜漏下二三十筹，～。 ◎清·王晫《今世说·德行》

        近义词：学而不厌、爱不释手

        反义词：不学无术

        语法：主谓式；作谓语、宾语、状语；含褒义

手不释卷告诉我们的道理

        形容勤奋好学

这个成语故事告诉我们什么道理

        ·大班语言：《成语故事》教案 大班语言：《成语故事》教案 活动目标： 1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿学习成语 随机应变 、 急中生智 。 2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。 3、丰富幼儿的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。 活动...·双语成语故事：Calling a Stag a Horse 双语成语故事：Calling a Stag a Horse In the reign of Emperor the Second of the Qin Dynasty (221-207 B.C.), the prime minister Zhao Gao, obsessed with ambitions, was planning to usurp the throne day and night. But he did not know ho.....·成语故事不可违背客观规律 《成语故事》教学设计（二） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、解课文内容，知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重点、难...·《成语故事》教学设计（一） 《成语故事》教学设计（一） 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 重难点有感情地朗读课文；理解寓意。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、导课 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几...·成语故事两则

       

吕蒙手不释卷的故事告诉我们要怎样做

        知识是我们进步的阶梯 知识可以是我们完善自己 让我们看待事物从不同的角度去看得到的答案自然也不同

囊萤夜读,手不释卷告诉我们古人_的成语

        手不释卷shǒu　bù　shì　juàn

        [释义] 释：放开；卷：书本。书本不离手。形容勤奋好学。

        [语出] 《三国志》裴松之注引《江表传》：“光武当兵马之务；手不释卷。”

        [正音] 卷；不能读作“juǎn”。

        [辨形] 卷；不能写作“券”。

        [近义] 学而不厌 爱不释手

        [反义] 不学无术

        [用法] 用作褒义。一般作谓语、宾语、状语。

        [结构] 主谓式。

        [辨析] ～和“孜孜不倦”都可形容人“好学的样子”；但～是具体的；语义范围很小。而“孜孜不倦”是非具体的；语义范围很大。

        [例句]

        ①我们要学习他虚心好学；～的好习惯。

这个成语故事告诉我们一个什么道理？

        比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人

手不释卷的成语故事

        “天下兴亡，匹夫有责。”许多人对顾炎武的最初认识，恐怕就源于这句充满爱国 *** 的名言。这位明末清初的爱国主义思想家、著名学者，自幼勤学。他6岁启蒙，10岁开始读史书、文学名著，对待读书做学问老老实实，认认真真。《顾炎武手不释卷》三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，孙权列举自己及前人的例子，如“光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦谓老而好学。”吕蒙深受感动，从此发奋学习，学问提高很快 孙权说：“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去研究学问， 而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”

       　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的《掩耳盗铃》幼儿园教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《掩耳盗铃》幼儿园教案1

教学目标：

       　1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

       　2、培养学生复述课文的能力。

       　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

       　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重难点：

       　1、在理 解课文的基础上理解寓意。

       　2、培养学生复述课文的能力。

教学过程：

       　一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》

       　二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。

       　三、这个人傻不傻，傻在哪里?

       　(他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。)

       　四、给故事取个题目。

       　板书课题：掩耳盗铃

       　五、释题

       　掩耳：捂住耳朵。 盗：偷。

       　掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。

       　六、翻开课本读寓言故事。

       　七、理解故事内容

       　1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

       　2、读第二自然段，想想、议仪。

       　1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的?(结合插图板书“掩住耳朵”)

       　2)他的想法对吗?为什么?

       　3)那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了?(结合插图板书“被人发觉”)

       　3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。

       　4、用一个成语说说偷铃人的行为。(自欺欺人)

       　八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。

       　九、学生复述这个故事。

教学反思：

       　总的来说，这堂课上的比较顺利，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，虽然我的讲解并不多，全是让学生探讨交流，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。如果上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生提供一个充分思索，探究的过程，我相信效果会更好。

《掩耳盗铃》幼儿园教案2

活动目标

       　1、阅读图书《掩耳盗铃》，感知成语故事的内容。

       　2、仔细观察，发现图画中的细节，理解成语故事的含义。

       　3、通过专注的阅读和积极的讨论，知道故事主人翁行为的愚蠢可笑。

活动准备

       　幼儿入手一本图书，与图书内容相同的幻灯片一套，铜锣一面。

活动过程

       　一、看幻灯阅读图书第2～3页。

       　1、教师：请小朋友仔细地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。

       　2、幼儿自由地说出自己的想法或者问题。

       　（看幻灯集体阅读图书第2～3页，引发讨论，激发阅读兴趣。）

       　二、师生共同看幻灯阅读图书第2页至第8页，引发第二次猜测、讨论

       　1、教师阅读图书第2～3页，让幼儿知道画面的内容。

       　2、师生共同阅读第4～5页。教师：小偷看见了什么？大钟漂亮吗？上面的图案怎么样？小偷想怎样？

       　（观察画面上钟的图案并用适当的语言表达，丰富词汇：图案精美。）

       　3、阅读第6～7页，提问：小偷在干嘛？他将钟推动了吗？小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学？

       　（学一学动作和表情，体会一下小偷想得到大钟的迫切心情，为后面想办法搬走大钟的想象做铺垫。）

       　教师：这两个点是什么？（小偷头上的汗珠）

       　（这是一个细节的观察，更加明确小偷想偷大钟的意图，另一方面是一个暗示，暗示孩子从图画的细节中会有新的发现。）

       　教师：这只钟怎么样？

       　（学习词汇：又大又重）

       　4、教师：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家？请小朋友猜一猜。

       　5、引导幼儿观察图书第8页的四幅小图，了解小偷的想法。

       　提问：小偷究竟想了哪些办法呢？

       　6、教师：小偷想了这么多办法，那他究竟会用什么方法把钟搬回家呢？他能如愿所偿吗？请小朋友接着把书看完。

       　三、幼儿自由阅读图书（从第9页至结束），共同讨论对图书内容的感知

       　1、幼儿自由阅读图书。

       　（让幼儿带着问题，带着从书中寻找答案的动机阅读，这样的自主阅读才是有效的。）

       　2、师生共同看幻灯，观察了解图书第9页至结束的内容。

       　教师：小偷用了什么办法呢？最后有没有如愿所偿呢？我们一起接着来看大屏幕。

       　看到10～11页，配班教师敲锣。（敲响锣，让幼儿感受钟声的巨响，体会小偷的做贼心虚。）

       　12～13页：教师：从哪里看出小偷吓了一大跳？他慌忙怎样做？

       　14～15页：教师：钟声被捂住了吗？这是什么意思？小偷他做了一个什么动作？

       　16～17页：教师：这是什么？小偷的表情是什么样的？他为什么要笑呢？

       　18～19页：教师：小偷拿大锤做什么了？

       　20～21页：教师：小偷得逞了吗？他是什么下场？（教师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的`问题，引导幼儿观察画面的细节，以讨论的方式，帮助幼儿准确理解成语故事的内容。）

       　四、集体完整阅读图书

       　五、寻找图书中的秘密，进一步理解成语故事的内涵

       　教师：在这本书里，藏着一个小秘密，请小朋友仔细地再看一遍书，找一找。

       　（黑猫是这本书画面的经典设计，自始至终在画面上出现，能够更加烘托小偷自欺欺人的主题。）

       　教师：找到秘密了吗？小偷想偷大钟，自以为别人不知道，其实自始至终都有一双眼睛在注视着他。小朋友，你们觉得这个小偷……

       　（留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。）

设计思考

       　1、改编读本和选材理由。幼儿园早期阅读活动开展的初期，读本的选择多为国外引进的绘本，随着早期阅读教学活动研究的深入，大家普遍感到我们中国有五千年的灿烂文明，有许多优秀、经典的文学作品，应当以适当的方式把它们传递给孩子，从而弘扬我们的传统文化。南京市部分喜爱读书并致力于幼儿早期阅读教学研究的教师收集了大量中国古代的神话传说、成语故事、寓言故事等，并做了必要的筛选。我们认为针对学龄前阶段幼儿选择的中国传统文学作品，一是应重视和关注儿童的视角，尽量选择与幼儿生活相关的内容；二是要关注幼儿的年龄特点，作品内容是幼儿能够在教师的引导下感知、理解的；三是作品应具有积极的思想情感，对幼儿的成长有正向的陶冶作用。我在教学中慎重地选取了《掩耳盗铃》这个成语故事，并在文字上进行了精心的改编，努力做到文字表达既充分尊重原作品，又尽量浅显易懂符合大班幼儿认知的特点，同时具有一定的文学性和审美性。我还与图画的创作者多次沟通、交流，合作完成了绘本的创作。

       　2、朴实、有节奏的活动环节设计。整个活动由五个大环节构成，第一个环节，教师引导幼儿共同观察图书第2～3页，引发第一次猜测、讨论，激发阅读兴趣。第二个环节，师生共同阅读图书第2页至第8页，进行第二次猜测、讨论。第三个环节，幼儿自由阅读（从第9页至结束），师生共同讨论对图书内容的感知、理解。第四个环节，集体完整阅读图书，全面感知图书的内容。第五个环节，寻找图书的秘密，进一步理解成语故事的内涵。纵观整个活动环节，我力求简明而清晰，追求的是孩子和教师一起平静而投入地走进绘本里的阅读状态以及和谐的课堂氛围。考虑到《掩耳盗铃》是个成语故事，具有叙事性，故事情节推进的脉络比较清晰，有前因和后果，因而在活动环节设计上，我关注活动环节的推进合着幼儿感知《掩耳盗铃》故事的节拍，努力追求活动环节组织的节奏与故事叙事节奏的和谐共振，让朴实的活动本身对幼儿产生吸引力，使幼儿对学习的兴趣自然流露。

       　3、简约、生动的教学策略设计。教学策略是教师教学艺术以及教学智慧的具体体现。我认为阅读是需要阅读者安心、静心、定心的，投入地阅读是培养幼儿良好阅读习惯和能力的重要方面。在组织阅读活动时，教学策略的设计和选择应讲究简约、生动。从课堂的氛围入手，引领幼儿做一个真正的读书人。在《掩耳盗铃》阅读活动中，我只设计和运用了猜测讨论、动作模仿、自主阅读等为数不多且简便易行的教学策略，并以生动的方式落实这些教学策略，让简约的课堂充满活力。运用猜测讨论的教学策略，是抓住大班幼儿好胜的心理，由猜测引发的讨论，热烈而积极，有效地生成有意义的师生和生生互动。在阅读图书的过程中，有意识地引导孩子们在观察图画书画面的基础上，模仿故事中角色的动作，体会角色的心理活动，让孩子与角色间产生通感，在感同身受的基础上，较准确地理解故事的内涵。活动中，教师还提供了一个让幼儿自主阅读图画书的机会。这个机会安排在整个阅读活动的中间，先前的阅读和猜测讨论引起了悬念，此时让幼儿带着问题、带着寻找答案的期待自主地阅读，孩子们投入而积极，较好地起到了引领幼儿走进图画书静心阅读的作用。

       　实践证明，早期阅读活动中简约而生动的教学策略的运用符合阅读活动本身的特质，且符合孩子发展需要。

       好了，今天关于“大班幼儿成语故事分享的作用”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“大班幼儿成语故事分享的作用”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。