小学语文成语故事教案

小学语文成语故事教案

       对于小学语文成语故事教案的问题，我有一些了解和研究，也可以向您推荐一些专业资料和研究成果。希望这对您有所帮助。

1.小学语文《自相矛盾》教案

2.《成语接龙》教案设计

3.五年级四字成语故事？

4.人教版小学三年级下册语文《寓言两则》教案|三年级上册的语文课本

5.小学语文《坐井观天》的教学反思

6.小学语文六年级语文上册教案

小学语文《自相矛盾》教案

       　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的小学语文《自相矛盾》教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文《自相矛盾》教案1

       　教学目标

       　1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”“哑口无言”的含义。

       　2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

       　3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

       　4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育

       　教学重、难点：

       　感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

       　教学过程

一、激趣导入：

       　1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

       　2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

       　1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

       　2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

       　3、指名读文，进行反馈。

       　4、学习生字词。

       　（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

       　①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

       　②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

       　③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

       　④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。

       　1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

       　2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

       　3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

       　4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。

       　1、图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

       　一个人拿矛和盾的图

       　自相矛盾

       　我的矛我的盾

       　锐利坚固

       　什么盾什么矛

       　戳得穿戳不穿

       　五、通过表演，深化对寓意的理解。

       　1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。

       　2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。

六、延伸练习。

       　1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

       　2、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。

小学语文《自相矛盾》教案2

教学目标：

知识目标： 学会4个会认字和5个会写字。

情感目标： 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

能力目标： 朗读并背诵课文。

教学重点： 读懂课文内容，理解寓意。

教学难点： 掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

教学安排： 两课时

教学过程：

一、导入：

       　1。猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的）

       　2。教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的.小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。

二、初读课文，学习生字词。

       　1。以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

       　2。指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

       　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

       　3。教师范读课文。

       　4。同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

三、细读课文，深入体会。

       　1。指名读文章，讲一讲故事大意。

       　2。故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

       　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？———“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书释帮助理解。

       　3。他是如何叫卖的？你知道了什么？

       　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

       　——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

       　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

       　③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：

       　自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

       　④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

       　4。人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？——无言以对、哑口无言。

       　5。为什么“弗能应也”？——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

       　6。那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——比喻说话、做事相互抵触。

四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

五、布置作业。

       　1。抄写生字新词语。

       　2。有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

板书设计：

       　寓言二则之自相矛盾

       　一个人拿着矛和盾的图

       　我的矛 我的盾

       　物莫能陷也于物 无不陷也

       　锐利 戳得穿 坚固 戳不穿

小学语文《自相矛盾》教案3

       　教学目标：

       　1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。

       　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。

       　教学重难点：

       　通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。

       　教学准备：

       　投影片教学过程：

一、导入新课

       　同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词称为成语？引出《自相矛盾》。

二、初读指导

       　1、布置课内预习。

       　★轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。

       　★拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。

       　★朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

       　★画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。

       　2、检查自学情况，指导书写。

三、精读与感悟《自相矛盾》。

       　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

       　（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言）

       　2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗？

       　3、细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。

       　预设：“夸口”是什么意思？（说大话）文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？指导朗读好人物语言。

       　这个楚国人给你留下什么印象？结果怎样？“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来）那人为什么张口结舌说不出话的呢？周围人怎样看他？

       　你又怎样看他？你能说说“自相矛盾”的意思吗？文章为什么到这就结束了？

       　4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么？

四、小结

五、拓展与延伸

       　1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。

       　2、阅读《成语故事》，积累更多的成语。

       　板书设计：

       　成语故事

       　盾坚固都戳不穿自相矛盾矛锐利都能戳穿

       　说话前后抵触矛戳盾会怎么样

小学语文《自相矛盾》教案4

教学要求：

       　1、理解故事内容;

       　2、懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话;

       　3、理解寓意，懂得言行要前后一致。

教学重点：

       　理解寓意

教学板书：

       　①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。

       　夸口

       　②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。

       　自相矛盾

       　戳穿盾：

       　①对

       　②错

       　用矛戳盾

       　戳不穿盾：

       　①错

       　②对

       　道理：说话、做事要前后一致。

教学步骤：

       　一、检查复习

       　1、检查预习情况。

       　2、复习生字词语。(略)

       　二、新授

       　1、组织学生自由地读寓言。

       　2、指名读，其他学生评价。

       　3、领读课文。

       　4、组织学生交流：你读懂了什么?

       　5、交流小结。

       　6、组织学生讨论：

       　卖矛和盾的人是怎样向人夸口的?

       　用矛戳盾，会出现怎样的结果?

       　他为什么回答不出别人的问话?

       　7、组织交流，并进行小结。

       　8、精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样;再分析结果与卖矛和盾的话。

       　完成板书

       　9、揭示道理：

       　①组织讨论：

       　卖矛和盾的人错在哪儿?

       　我们说话做事应该怎样?

       　②总结，并完成板书。

       　10、结合课文，举例对学生进行思品教育。

       　三、巩固练习

       　1、读课文和板书;

       　2、组织背诵竞赛。

       　四、课堂小结

       　五、作业

       　从生活中找出一两个自相矛盾的例子来

小学语文《自相矛盾》教案5

       　教学目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

       　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

       　4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

       　教学重、难点：

       　体会成语故事的寓意

       　教学准备：

       　课件：自相矛盾

       　教学时间：

       　一课时。

       　教学过程：

一、积累成语，揭示课题。

       　同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。今天，我们来个成语大比拼好不好？你能说几个以自开头的成语吗？（幻灯片）

       　1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

       　（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。）自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾

       　2、齐读成语。

       　3、成语接龙。

       　★成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长年累月

       　★一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水

       　4、简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。

       　5、同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老师，我的作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。”（生疑惑）

       　师：怎么啦？

       　（师看看外面），今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。（生笑）

       　师：又出问题啦？这也是矛盾的？板书“矛”“盾”“矛”是什么东西？（长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器）。“盾：又是什么东西？（古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌）。把这两个字合在一起，就不是两种东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生活中自相矛盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子，谁来说一说？（学生交流）

       　师：自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗？

       　简介韩非子“自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子难一》，今天，我们就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。板书课题：自相矛盾

二、初读《自相矛盾》，了解课文内容。自读要求；

       　1、自由读课文，注意读准字音。

       　2、读后同桌说一说这个故事主要讲了什么？

       　检查自读情况；

       　1、出示：楚国卖矛盾戳穿夸口锐利坚固张口结舌

       　2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）

三、抓住“夸口”理解课文内容

       　师：在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是什么意思？请同学们看看，夸字的上面是个什么字？（大）。夸口就是说大话。夸口就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢？出示：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。（读句子，要读出“大”的感觉。）（自读、指名读、齐读）

       　现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。（我的盾坚固得很，无论用什么矛，都戳不穿它。）

       　现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。

       　（他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）

       　师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思？

       　出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式变一变，说一说。

四、提出问题，引发思考。

       　1、说大话好不好？

       　2、（遮住夸上面的大）看看下面是个什么字？亏可以组成什么词？（吃亏、亏损、盈亏）

       　3、说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏？（当有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来）（板书：张口结舌）

       　4、张口结舌什么意思？（由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。）

       　5、我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。如果试的话，会有什么结果？如果矛戳穿了盾，说明他的盾（），这跟他说的“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾；如果矛戳不穿他的盾，这说明矛不（），这根他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。也就是说，他说的两句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻——

       　生：一个人说话或做事前后抵触。

       　师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的名称，为什么现在却用来比喻一个人的言行前后抵触呢？正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不一致哪。

       　6、通过学习课文，你明白了什么？

       　说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）

       　师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故事吧。

五、教学反思，提升认识

       　那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？我们来帮他写一写。（给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。）

六、初识古文，激发兴趣。

       　1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

       　2、练读原文

       　3、对比读现代文。

《成语接龙》教案设计

       1. 人教版四年级至五年级语文课本中的成语故事

        荀令留香

        该词汇引申为形容美男子。

        历史

        三国时期，荀彧为尚书令，称为荀令君。荀令君人品正直高洁，是一君子，姿容也美，相传他到别人家里，走了以后，他曾坐过的地方好几天都有香气。

        《襄阳耆旧记》①卷五·刘弘：② *** 香，上厕常置香炉。主簿张[坦]（垣）曰：“人名公作俗人，眞不虚也。”和季③曰：“荀令君至人家，坐席三日香。我何如令君？君何恶我爱好也。”[坦]（垣）曰：“古有好妇人，[患]（惠）而捧心嚬眉，见者皆以为好；其邻丑妇法之，见者便走。公欲使下官退走耶？”

       

        季和大笑，以是知坦。

        ①：襄阳耆旧记又名襄阳记，作者习凿齿。

        ②：刘弘 *** 香，此处省略主语。

        ③：刘弘字和季。

2. 小学人教版语文五年级上册 词语盘点和日积月累中的四字词语、成语啊

        能书善画风欺雪压顶天立地低头折节颇负盛名香飘十里守望相助安然无恙藕断丝连 古往今来 庞然大物 气象万千银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 无价之宝依依不舍 大喜过望 心灵手巧 源源不断络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色破烂不堪 满怀信心 一如既往 喋喋不休震耳欲聋 大吃一惊 雪上加霜 来日方长忐忑不安 聊胜于无 举世闻名 众星拱月玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 天南海北奇珍异宝 满腔怒火 斩钉截铁 悬崖绝壁同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉万水千山 翠 *** 流 襟飘带舞 浑黄一体精神饱满 一碧千里 四面八方 排山倒海夜以继日 端端正正 美轮美奂 银装素裹严阵以待 始料不及 杯水车薪 废寝忘食随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 一动不动实话实说 面不改色 安居乐业 完好无损不惜代价 了如指掌 雪中送炭 语重心长同归于尽 深情厚谊 势不可当 跌跌撞撞喜出望外 热气腾腾 无边无涯 一声不吭昏迷不醒 奄奄一息 迫不及待 辛辛苦苦精卫真海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜负荆请罪 同心协力 自有妙用 神机妙算踉踉呛呛 明明朗朗 喜不自胜 天造地设伸头缩颈 抓耳挠腮 手疾眼快 精神抖擞膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美文质彬彬 仪表堂堂 娓娓动听 彬彬有礼虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红应接不暇 耐人寻味 纵横交叉 操纵自如熟视无睹 冲锋陷阵 翩翩起舞 摇头晃脑繁花似锦 含情脉脉 大饱眼福 手忙脚乱欢声笑语。

3. 人教版小学五年级上册语文课本课文中的四字成语有哪些

        好多哦

        1 饥肠辘辘 2 滚瓜烂熟 3 流光溢彩 4 津津有味 5 天长日久 6 如醉如痴 7 浮想联翩 8 津津有味 9 囫囵吞枣 10 不求甚解 11 悲欢离合 12 牵肠挂肚 13 如饥似渴 14 不言而喻 15 千篇一律 16 别出心裁 17 与众不同 18 大显身手 19 心安理得 20 念念不忘 21呕心沥血 22 倾盆大雨 23 毫不犹豫 24能书善画 25 风欺雪压 26 顶天立地 27低头折节 28 颇负盛名 29 香飘十里 30守望相助 31安然无恙 32藕断丝连 33 古往今来 34 庞然大物· 35 气象万千 36银光闪闪 37 小心翼翼 38 不容争辩 39依依不舍 40 星罗棋布 41 大喜过望 42 心灵手巧 43 源源不断 44 络绎不绝 45 受用不尽 46 轻松自在 47 不动声色 48欢声笑语 49 破烂不堪 50 满怀信心

4. 人教版五年级下册语文四字成语

        一碧千里 翠 *** 流 襟飘带舞 群马疾驰 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 精神饱满 栩栩如生 商旅不绝 不计其数 浩浩荡荡 远道而来 丁零丁零 夹jiā道欢迎 高擎节杖作揖还礼 绫罗绸缎 五彩缤纷 盼望已久 拱手致谢 崇山峻岭 美轮美奂 浑黄一体 高大挺秀 银装素裹 严阵以待 斗志高昂 七零八落 晴空万里 劈头盖脸 不翼而飞 始料不及 杯水车薪 废寝忘食 夜以继日 源源不断 磨来磨去 不声不响 马马虎虎 情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 清清楚楚 默不作声 运转自如 一动不动 翻来覆去 不怀好意 胸闷气短 一本正经 联袂成荫 挥汗成雨 摩肩接踵 面不改色 得意扬扬 完好无损 喃喃自语 若无其事 不动声色 了如指掌 雅俗共赏 实话实说 不惜代价 安居乐业 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 合不拢眼 喜出望外 热气腾腾 目不转睛 重重叠叠 奄奄一息 迫不及待 一声不吭 势不可当 辛辛苦苦 跌跌撞撞 无边无涯 昏迷不醒 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪 无价之宝 大大方方 客客气气 完璧归赵 渑池之会 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 理直气壮 草船借箭 神机妙算 自有妙用 擂鼓呐喊 请勿自误 踉踉跄跄 滚瓜涌溅 瞑目蹲身 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 人而无信 不知其可 拱伏无违 序齿排班 抢盆夺碗 力倦神疲 明明朗朗 一言不发 昏庸无能 故伎重演 按兵不动 长途跋涉 绘声绘色 心急如焚 无底深渊 铤而走险 一落千丈 束缚心灵 忠言逆耳 手疾眼快 精神抖擞 推拉拽顶 膀大腰粗 仰面朝天 儒林外史 揩揩眼泪 敛声屏气 放诞无礼 神妃仙子 赤金盘螭 转悲为喜 天衣无缝 兴致勃勃 自言自语 妙不可言 十全十美 半信半疑 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 入木三分 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 操纵自如 左拐右拐 熟视无睹 不慌不忙 悠闲沉着 冲锋陷阵 以一当十 以一抵百 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑 踮脚抬腿 色彩斑斓 繁花似锦 星星点点 频频点头 大饱眼福 含情脉脉 目不暇接 五光十色 花花绿绿 五颜六色 纵横交叉 手忙脚乱 多姿多彩 一碧千里 翠 *** 流 襟飘带舞 群马疾驰 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 精神饱满 栩栩如生 商旅不绝 不计其数 浩浩荡荡 远道而来 丁零丁零 夹jiā道欢迎 高擎节杖作揖还礼 绫罗绸缎 五彩缤纷 盼望已久 拱手致谢 崇山峻岭 美轮美奂 浑黄一体 高大挺秀 银装素裹 严阵以待 斗志高昂 七零八落 晴空万里 劈头盖脸 不翼而飞 始料不及 杯水车薪 废寝忘食 夜以继日 源源不断 磨来磨去 不声不响 马马虎虎 情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 清清楚楚 默不作声 运转自如 一动不动 翻来覆去 不怀好意 胸闷气短 一本正经 联袂成荫 挥汗成雨 摩肩接踵 面不改色 得意扬扬 完好无损 喃喃自语 若无其事 不动声色 了如指掌 雅俗共赏 实话实说 不惜代价 安居乐业 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 合不拢眼 喜出望外 热气腾腾 目不转睛 重重叠叠 奄奄一息 迫不及待 一声不吭 势不可当 辛辛苦苦 跌跌撞撞 无边无涯 昏迷不醒 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪 无价之宝 大大方方 客客气气 完璧归赵 渑池之会 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 理直气壮 草船借箭 神机妙算 自有妙用 擂鼓呐喊 请勿自误 踉踉跄跄 滚瓜涌溅 瞑目蹲身 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 人而无信 不知其可 拱伏无违 序齿排班 抢盆夺碗 力倦神疲 明明朗朗 一言不发 昏庸无能 故伎重演 按兵不动 长途跋涉 绘声绘色 心急如焚 无底深渊 铤而走险 一落千丈 束缚心灵 忠言逆耳 手疾眼快 精神抖擞 推拉拽顶 膀大腰粗 仰面朝天 儒林外史 揩揩眼泪 敛声屏气 放诞无礼 神妃仙子 赤金盘螭 转悲为喜 天衣无缝 兴致勃勃 自言自语 妙不可言 十全十美 半信半疑 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 入木三分 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 操纵自如 左拐右拐 熟视无睹 不慌不忙 悠闲沉着 冲锋陷阵 以一当十 以一抵百 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑 踮脚抬腿 色彩斑斓 繁花似锦 星星点点 频频点头 大饱眼福 含情脉脉 目不暇接 五光十色 花花绿绿 五颜六色 纵横交叉 手忙脚乱 多姿多彩。

5. 人教版小学五年级上册语文课本课文中的四字成语有哪

        第一组：

        倾盆大雨 毫不犹豫 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久

        如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴

        不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘

        呕心沥血

        第二组：

        能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 颇负盛名 香飘十里 守望相助

        第三组：

        安然无恙 藕断丝连 古往今来 庞然大物 气象万千 晚霞朝晖

        第四组：

        银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧

        源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色 水滴石穿

        第六组：

        欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊

        喋喋不休 雪上加霜 来日方长 忐忑不安 聊胜于无

        第七组：

        举世闻名 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 天南海北 奇珍异宝

        满腔怒火 斩钉截铁 悬崖峭壁

        第八组：

        万水千山 四面八方 排山倒海 夜以继日 端端正正 大公无私

        又及第七组：

        同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大力凛然

        豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义

        任重道远 再接再厉

6. 语文人教版1~5年级四字成语积累

        人山人海 戛然而止 不急不慌 来来往往 一干二净 三心二意 四面八方 五颜六色 七上八下 九牛二虎 南辕北辙 固执己见 津津有味 浑身发抖 干干净净 又累又饿 七窍生烟 龙飞凤舞龙腾虎跃 生龙活虎 一马当先 万马奔腾 马到成功 漂漂亮亮 破破烂烂 不知不觉 千恩万谢见利忘义 忘恩负义 无忧无虑 景色秀丽 闪闪发光 持续不断 又尖又细 工工整整 又凉又甜鸟兽虫鱼 鸟语花香 山清水秀 专心致志 聚精会神 自强不息 发愤图强 无可奈何 整整齐齐疑惑不解 仔仔细细 认认真真 开开心心 快快乐乐 许许多多 各种各样 争先恐后 连蹦带跳鼻青脸肿 头破血流 山高路陡 朦朦胧胧 隐隐约约 名胜古迹 群山环绕 树木茂盛 纷纷扬扬庄严隆重 肃立注目 微微吹动 飘飘洒洒 鹅毛大雪 又高又大 忙忙碌碌 左等右等 一丝不苟手不释卷 循序渐进 日积月累 废寝忘食 深入浅出 温故知新 削铁如泥 山青水绿 四处躲藏日晒雨淋 分析研究 情不自禁 仔细打量 怪模怪样 稳稳当当 歪歪倒倒 灵活自如 井然有序一尘不染 平平整整 清清楚楚 嘁嘁喳喳 忙忙 多多少少 躲躲闪闪 打打杀杀 反反复复平平安安 热热闹闹 亲亲热热 高高兴兴 翩翩起舞 大发雷霆 满不在乎 坐井观天 亡羊补牢无边无际 结结实实 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 飘飘摇摇 飘飘悠悠 成群结队 数不胜数形状各异 祖祖辈辈 风景优美 求之不得 慢慢吞吞 慢慢腾腾 垂头丧气 一摇一晃 渐渐平息经久不息 不慌不忙 又大又粗 方方正正 一望无际 勃勃生机 无影无踪 大吃一惊 狂风呼啸飞沙走石 腾云驾雾 寸草不生 抓耳挠腮 不辨真假 哭哭啼啼 一五一十 双脚直跳 乌云滚滚翻滚奔腾 滔天波浪 痛痛快快 条条框框 七嘴八舌 清澈透明 四散纷飞 光影零乱 屏住呼吸耐心观察 纹丝不动 东张西望 不懈努力 长途跋涉 狐假虎威 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 大摇大摆 毫不费力 彬彬有礼 望尘莫及 毫不谦让 小心翼翼 予以纠正 棋高一着 突破常规虚虚实实 真真假假 犹豫不决 洋相百出 绅士风度 无法挽回 山穷水尽 目不转睛 东奔西跑 花花绿绿 熊熊燃烧 栩栩如生 茁壮挺拔 恍然大悟 时时刻刻 变幻无常 千姿百态 瞬息万变一泻千里 一缕轻烟 四蹄生风 云遮雾罩 流连忘返 有气无力 相依为命 郑重其事 淅淅沥沥笑而不语 微微颤抖 又快又好 招手致意 难以忘怀 乌云蔽日 大雨倾盆 炮火连天 振奋人心争先恐后 完整无缺 火冒三丈 圈圈点点 格外留心 又酸又甜 一本正经 言行一致 表里如一光明磊落 诚心诚意 竭尽全力 锲而不舍 孜孜不倦 脚踏实地 坚持不懈 坚韧不拔 业精于勤性情暴烈 横行霸道 拍手称快 东奔西突 惊涛拍岸 浊浪滔天 喜气洋洋 痛改前非 凝神静气郁郁葱葱 清澈见底 自由自在 家家户户 悠然自得 绚丽多彩 挨家挨户 冥思苦想 灵机一动欣喜万分 奔走相告 人来人往 川流不息 心满意足 异常凶猛 扶老携幼 精神矍铄 器宇不凡耀武扬威 浑身战栗 大惊失色 哈哈大笑 仓皇逃跑 灯火通明 装模作样 气喘吁吁 面红耳赤犹豫再三 公正无私 滚来滚去 东摇西晃 胡作非为 四散逃命 又气又急 青红皂白 咬牙切齿 张牙舞爪 龇牙咧嘴 汪洋大海 虾兵蟹将 哭爹喊娘 挺身而出 白白胖胖 滴滴答答 叮叮咚咚哗啦哗啦 你推我挤 啪啦啪啦 随风飘洒 千丈青山 一道白银 入口欲化 春回大地 春光明媚春暖花开 春风化雨 春色满园 春满人间 春潮涌动 春意盎然 春雷滚滚 千变万化 五彩缤纷又尖又长 一动不动 石壁陡峭 小巧玲珑 波光水色 一抹灰黑 依窗眺望 斩钉截铁 声势逼人霍然而起 实施救援 意想不到 忠心耿耿 不知所措 饥饿难熬 冒险逼近 急忙逃窜 皮开肉绽鲜血直流 轰然倒地 夺眶而出 和睦相处 风景迷人 翻飞雀跃 拉拉扯扯 满意而归 繁衍生息认真记录 议论纷纷 造谣生事 刻舟求剑 揠苗助长 精疲力竭 自言自语 怨声载道 奇思妙想憨态可掬 睡眼惺忪 炊烟袅袅 酒味四溢 清脆柔和 烟雾弥漫 热情好客 与众不同 金光闪闪兴高采烈 终生难忘 走街串巷 余怒不息 欣然接受 热情洋溢 声泪俱下 为之动容 聪明活泼无缘无故 晴天霹雳 辛勤努力 苦苦哀求 手足之情 鱼水情深 情深意重 情满人间 同心协力同甘共苦 朝夕相处 携手并肩 老老实实 一分一秒 结构复杂 成千上万 受益无穷 瓶瓶罐罐拓荒耕耘 风调雨顺 秋高气爽 集思广益 优秀传统 杰出人物 收集资料 认真思索 不以为然声调柔和 仁人志士 历史悠久 物产富饶 自寻烦恼 温文尔雅 艰苦卓绝 设计科学 造型美观姿态各异 栩栩如生 缅怀历史 独一无二 烧杀抢掠 无恶不作 朝廷腐败 严格训练 纪律严明身先士卒 奋不顾身 东逃西窜 军威大振 闻风丧胆 大雨滂沱 千军万马 以身许国 为国捐躯精忠报国 忧国忧民 国泰民安 安邦兴国 目不暇接 引人入胜 发人深省 感人肺腑 头昏眼花全身无力 狼吞虎咽 语重心长 治国安邦 荒山野岭 放声痛哭 死而复活 随风飘舞 绿枝千条勤政清明 井井有条 安居乐业 不图富贵 别开生面 加油助威 膘肥体壮 精神抖擞 精心梳理奋力向前 颇为壮观 乱踢乱蹦 上下起伏 毫不紧张 威风凛凛 惊惶四顾 摇头晃脑 踉跄退缩欺侮弱小 知书达理 积德行善 信以为真 乐不可支 蜷成一团 九霄云外 此起彼伏 左顾右盼大惊小怪 明察暗访 前因后果 将功补过 大公无私 浩浩荡荡 热情欢迎 前人栽树后人乘凉 万事俱备只欠东风 种瓜得瓜种豆得豆 百尺竿头更进一步千里之行始于足下 以上是一~~~~三年级课本上出现过的四字词。

五年级四字成语故事？

语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计

活动主题： 成语接龙，“成语接龙”教学设计。

活动年级： 二年级

活动内容： 收集成语。

活动目标：

       　1、认识9个生字，会写8个字。

       　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

       　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学过程：

       　1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

       　2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的.名字叫“成语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语，小学五年级语文教案《“成语接龙”教学设计》。

       　（每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）

       　3、识字：

       　1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

       　2）、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

       　4、以小组为单位，学习二、三组成语。

       　5、小组派代表汇报学习所得。

       　6、讲成语故事。

       　1）、学生自愿交流。

       　2）、听了故事后你知道了什么？

       　7、写字：

       　1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

       　2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

       　3）、学生描红，临写，教师巡视指导。

       　4）、自己评评，看看有哪些进步。

       　5）、同桌互评，共同进步。

       　8、练习：

       　1）、把成语填完整。

       　（ ）苗（ ）长 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天 取（ ）补短

       　2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

       　9、课外阅读指导。

       　找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

       　“成语接龙”教学设计

人教版小学三年级下册语文《寓言两则》教案|三年级上册的语文课本

        1. 成语故事的手抄报五年级

        杀鸡吓猴 杀鸡给猴子看。比喻虚有其表：猕猴，形容行动浮躁尖嘴猴腮 形容人相貌丑陋粗俗。沐猴而冠 沐猴。也比喻白费力气；冠。猴子穿衣戴帽猴年马月 猴。比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人、马。泛指未来的岁月猴头猴脑 像猴子那样好动。猿猴取月 比喻愚昧无知。猕猴骑土牛 比喻职位提升很慢：戴帽子。常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。弄鬼掉猴 比喻调皮捣蛋。杀鸡儆猴 杀鸡给猴子看，究竟不是真人，形同傀儡：十二生肖之一。沐猴衣冠 同“沐猴而冠”。杀鸡哧猴 见“杀鸡骇猴”

        2. 语文书5年级下册第8课成语故事主要内容怎么写

        连中三元

        liá抄n zhòng sān yuán

        [释义] 三元：科袭举制度称乡试、会试、殿试的第一名为解元、会元、状元，合称“三元”。接连在乡试、会试、殿试中考中了第一名

        [语出] 明·凌濛初《二刻拍案惊奇》第一卷：“后来连中三元，官封沂国公。”

        [用法] 动宾式；作谓语、定语；指接连三次中头名

        3. 五年级语文下册《成语故事二则

       

        我这边找到两则故事，希望能够帮到你。

        滴水穿石：

        宋朝时，有个叫张乖崖的人，在崇阳县担任县令。当时，崇阳县社会风气很差，盗窃成风，甚至连县衙的钱库也经常发生钱、物失窃的事件。张乖崖决心好好刹一刹这股歪风。

        有一天，他终于找到了一个机会。这天，他在衙门周围巡行，看到一个管理县行钱库的小吏慌慌张张地从钱库中走出来，张乖崖急忙把库吏喊住：“你这么慌慌张张干什么？”

        “没什么。”那库吏回答说。张乖崖联想到钱库经常失窃，判断库吏可能监守自盗。便让随从对库吏进行搜查。结果，在库吏的头巾里搜到一枚铜钱。

        张乖崖把库吏押回大堂审讯，问他一共从钱库偷了多少钱，库吏不承认另外偷过钱，张乖崖便下令拷打。库吏不服，怒冲冲地道：“偷了一枚铜钱有什么了不起，你竟这样拷打我？你也只能打我罢了，难道你还能杀我？”

        张乖崖看到库吏竟敢这样顶撞自己，不由得十分愤怒，他拿起朱笔，宣判说：“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。”意思是说，一天偷盗一枚铜钱，一千天就偷了一千枚铜钱。用绳子不停地锯木头，木头就会被锯断；水滴不停地滴，能把石头滴穿。判决完毕，张乖崖吩咐衙役把库吏押到刑场，斩首示众。

        从此以后，崇阳县的偷盗风被刹住，社会风气也大大地好转。

        后来，“水滴石穿”这一成语用来比喻坚持不懈，细微的力量也能成就很大的功劳。

        掩耳盗铃：

        春秋时，一人见范氏家有一口美钟，想盗走它，但又重又大，于是他拿着锤子砸了一下，结果钟声大振，他急忙用手捂住耳朵，发现钟声减小，以为只要捂住自己的耳朵，就能防止他人听到，于是他继续砸钟，因此马上很多人前来逮捕了他。

        4. 人教版四年级至五年级语文课本中的成语故事

        荀令抄留香

        该词汇引申为袭形容美男子。

        历史

        三国时期，荀彧为尚书令，称为荀令君。荀令君人品正直高洁，是一君子，姿容也美，相传他到别人家里，走了以后，他曾坐过的地方好几天都有香气。

        《襄阳耆旧记》①卷五·刘弘：② *** 香，上厕常置香炉。主簿张[坦]（垣）曰：“人名公作俗人，眞不虚也。”和季③曰：“荀令君至人家，坐席三日香。我何如令君？君何恶我爱好也。”[坦]（垣）曰：“古有好妇人，[患]（惠）而捧心嚬眉，见者皆以为好；其邻丑妇法之，见者便走。公欲使下官退走耶？”

        季和大笑，以是知坦。

        ①：襄阳耆旧记又名襄阳记，作者习凿齿。

        ②：刘弘 *** 香，此处省略主语。

        ③：刘弘字和季。

        5. 五年级成语故事200字

        精卫填海

        夏朝以前，国家还没有形成，那时候的帝王，远不如后来帝王那么阔气，享有许多特权；而是纯粹的人民公仆，只有尽义务的份儿。帝王的子女也没有什么太子，公主之类的特殊称呼，身份也尊贵不起来，和老百姓的子女一样。

        炎帝有个女儿，名叫精卫，性格开朗活泼，喜欢打抱不平。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一个大孩子把小孩子当马骑。小孩都累爬下了，大孩子还不肯罢休。

        精卫走过去，指着大孩子的脑门怒斥道：“你这个人太不知羞耻，欺负小孩子算什么本事，有力气，去打虎打熊，人们会说你是英雄。”

        大孩子见精卫是个小姑娘，生得单薄文弱，根本不把她放在眼里。他从小孩背上跳下来，走到精卫面前说：“我是海龙王的儿子，你是什么人？竟敢来管我！”

        精卫说：“龙王的儿子有什么了不起，我还是炎帝的女儿呢，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。”

        龙王的儿子说：“我先让你知道知道我的厉害，往后少管小爷的闲事。”说着动手就打。精卫从小跟着父亲上山打猎，手脚十分灵活，力气也不小，见对方蛮横无礼，并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。

        龙王的儿子站起来，不肯服输，挥拳又打，被精卫当胸一拳，打个昂面朝天。

        龙王的儿子见打不过精卫，只好灰溜溜地返回大海。

        过些天，精卫到海中游泳，正玩得十分开心，刚巧让龙王的儿子发现了。他游过来，对精卫说：哪天在陆地上让你捡了便宜，今天你跑到我家门前，赶快认个错，不然我兴风作浪淹死你。”

        精卫倔强地说：“我没错，认什么错。”

        龙王的儿子见精卫倔强，根本没有服输的意思，立即搅动海水，掀起狂风恶浪，精卫来不及挣扎，就被淹死了。

        精卫死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填平。她用嘴衔来石头与树枝投向大海，并发出“精卫，精卫”的叫声，像是在激励自己。她年年月月，永不停歇。

        6. 五年级上册第八课成语故事之乡矛盾的生字组词

        《自相矛盾》中的生字及组词如下：

        矛：～头。

        盾：～牌。后～。金～。

        楚：苦～。痛～。凄～。酸～。

        锐：～利。敏～～不可当。

        卖：～菜。～身。买～。

        戳：～穿。～记。盖～。

        7. 人教版一至五年级语文书里的所有成语故事

        去人民教育出版社吧

        有电子书

        8. 研究报告怎么写五年级成语中的名人故事

        猪朋狗友

        zhū péng gǒu yǒu

        [释义] 比喻好吃懒做、不务正业的坏朋友。

        [语出] 欧阳山《苦斗》四十四：“担心的是咱爷儿俩辛辛苦苦积攒下来的一份家业，将来不够他跟那些猪朋狗友天天去吃醋溜纹银子！

        9. 小学人教版语文五年级上册 词语盘点和日积月累中的四字词语、成语啊 （成语故事不算）

        能书善画

        风欺雪压

        顶天立地

        低头折节

        颇负盛名

        香飘十里

        守望相助

        安然无恙

        藕断丝连

        古往今来

        庞然大物

        气象万千

        银光闪闪

        小心翼翼

        不容争辩

        无价之宝

        依依不舍

        大喜过望

        心灵手巧

        源源不断

        络绎不绝

        受用不尽

        轻松自在

        不动声色

        破烂不堪

        满怀信心

        一如既往

        喋喋不休

        震耳欲聋

        大吃一惊

        雪上加霜

        来日方长

        忐忑不安

        聊胜于无

        举世闻名

        众星拱月

        玲珑剔透

        亭台楼阁

        诗情画意

        天南海北

        奇珍异宝

        满腔怒火

        斩钉截铁

        悬崖绝壁

        同仇敌忾

        临危不惧

        勇往直前

        前仆后继

        力挽狂澜

        中流砥柱

        大义凛然

        豪情壮志

        不屈不挠

        披荆斩棘

        奋发图强

        励精图治

        众志成城

        舍生取义

        任重道远

        再接再厉

        万水千山

        翠 *** 流

        襟飘带舞

        浑黄一体

        精神饱满

        一碧千里

        四面八方

        排山倒海

        夜以继日

        端端正正

        美轮美奂

        银装素裹

        严阵以待

        始料不及

        杯水车薪

        废寝忘食

        随心所欲

        运转自如

        绞尽脑汁

        一动不动

        实话实说

        面不改色

        安居乐业

        完好无损

        不惜代价

        了如指掌

        雪中送炭

        语重心长

        同归于尽

        深情厚谊

        势不可当

        跌跌撞撞

        喜出望外

        热气腾腾

        无边无涯

        一声不吭

        昏迷不醒

        奄奄一息

        迫不及待

        辛辛苦苦

        精卫真海

        愚公移山

        含辛茹苦

        任劳任怨

        艰苦卓绝

        百折不挠

        千里迢迢

        肝胆相照

        风雨无阻

        坚贞不屈

        赤胆忠心

        全心全意

        鞠躬尽瘁

        扶危济困

        赴汤蹈火

        冲锋陷阵

        理直气壮

        完璧归赵

        攻无不克

        战无不胜

        负荆请罪

        同心协力

        自有妙用

        神机妙算

        踉踉呛呛

        明明朗朗

        喜不自胜

        天造地设

        伸头缩颈

        抓耳挠腮 手疾眼快

        精神抖擞

        膀大腰粗

        敛声屏气

        放诞无礼

        转悲为喜

        半信半疑

        兴致勃勃 妙不可言

        十全十美

        文质彬彬

        仪表堂堂

        娓娓动听

        彬彬有礼

        虎背熊腰

        身强力壮

        神采奕奕

        满面春风

        垂头丧气

        目瞪口呆

        健步如飞

        活蹦乱跳

        大摇大摆

        点头哈腰

        低声细语

        巧舌如簧

        家家户户

        莞尔一笑

        花团锦簇

        姹紫嫣红

        应接不暇

        耐人寻味

        纵横交叉

        操纵自如

        熟视无睹

        冲锋陷阵

        翩翩起舞

        摇头晃脑

        繁花似锦

        含情脉脉

        大饱眼福

        手忙脚乱

        欢声笑语

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小学语文《坐井观天》的教学反思

       教案网权威发布人教版小学三年级下册语文《寓言两则》教案，更多人教版小学三年级下册语文《寓言两则》教案相关信息请访问教案网。 学习目标

       1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。

       2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

       3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

       教学重点朗读课文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

       教学时间两课时。

       第一课时

       一、说成语，引入新课

       1、说说你们知道的成语。

       2、导语：

       在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中，人们习惯用成语来表达意思，准确、生动、简洁。知道吗?许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天，我们来学习两个成语故事。读完故事，相信你会对成语有更深的了解。

       二、熟字新解，引导板书

       1、板书“亡、牢”：

       你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?

       2、板书“羊、补”：

       在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书，一定会找到答案的。

       三、初读课文

       1、自读课文，读正确流利。认读生字。

       2、思考“亡、牢”的意思，并在课文中找依据。

       四、检查自读效果，有感情地朗读课文

       1、指名读课文。注意生字的读音。

       2、出示生字，认读生字。提示多音字“圈”

       3、汇报“亡、牢”的意思。可争论，可查字典。

       4、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。

       ⑴　第二段，要读出劝说的语气。

       ⑵　第三段，要读出养羊人着急、泄气的心情。

       ⑶　最后一段，要读出醒悟、积极补救的心理和做法。

       五、练习讲述这个故事

       六、交流体会，明了寓意

       1、四人合作交流：

       你从故事中明白了什么?

       2、全班交流。

       七、总结

       《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也!”

       八、学习生字，巩固练习

       1、认读生字。

       2、指导写字。

       3、比一比，组成词语：

       悔(　)　叼(　)　屈(　)　窿(　)

       梅(　)　叨(　)　窟(　)　隆(　)

       第二课时

       一、故事导入，激发兴趣

       战国时期，魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。你相知道是什么故事吗?魏王最终会不会打赵国呢?请你读课文。

       二、自读自悟

       1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。

       2、想想课文讲了一件什么事?

       3、提出自己不理解的问题。

       三、汇报交流，指导朗读课文

       1、检查读文和认读生字。

       2、交流课文内容及不理解的地方。理解“南辕北辙、盘缠”两个词。

       3、练习朗读课文，讲述故事。

       四、创设情景，练习口语交际

       1、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?

       2、你相对哪个楚国人说什么?

       3、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢?为什么?

       五、总结

       《南辕北辙》这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到目的的!

       六、写字练习

       1、抄写生字。

       2、难点提示：

       “缠”右边不要写成“厘”。

       3、抄写词语。

       七、拓展活动

       搜集寓言故事，准备参加语文活动：讲寓言故事。

小学语文六年级语文上册教案

       　作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学语文《坐井观天》的教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文《坐井观天》的教学反思1

       　学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。如今，在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。

       　在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。

       　我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

       　二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

       　针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。

       　进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪儿必须得读重音，哪儿必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读，才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

       　在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展.

       　寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。

小学语文《坐井观天》的教学反思2

       　有一位教师在教完《坐井观天》一文后，让学生以《青蛙跳出了井口》为题说话和写话。有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子白过了；有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就说：“不看不知道，世界真奇妙！”教师不住地点头微笑，此时又一位学生举手居然说青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。

       　班里的学生哄堂大笑，教师也打断了该生的话并示意他坐下，竟还说了句：我看你就是那只青蛙！教师从自己教的角度只关注自己设计的训练，没有关注学生的独特体验，更没有去珍视学生的奇思妙想。这孩子说井里好，肯定有他独特的阅读体验与生活经验，兴许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。另外尽可能地尊重学生是教师的天职，珍视学生的体验、成果，是尊重学生的第一要素。在教学中使阅读成为学生的个性化行为，关注学生的心情、关注学生的态度、蹲下来与学生交流，从而关注学生的发展。

       　另外，感悟语言是一种个性化的语言感受，由于学生知识背景、生活经历、情感气质等诸多因素的差异，学生对语言的感悟自然也就有了区别。因此引导学生感悟语言时我们应顺应学生的个性差异，引导学生多角度多层面品词抠句，发掘学生的灵气，使学生对语言产生具有个性化的理解与感受。

小学语文《坐井观天》的教学反思3

       　《坐井观天》是一则寓言故事。这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

       　但是这一寓意，对于二年级的小朋友来说是比较有难度的，但却有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

       　那在课堂教学中怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高二年级学生的学习能力呢？

       　在教学中我首先采用通俗的启发谈话的方法导入新课：先问小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事，说给咱班小朋友听听。让学生理解很多的成语故事。从而引出“坐井观天”，告诉学生它也是一个成语，《坐井观天》这个故事在我国流传了千百年，家喻户晓。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。从而引出今天要学习的内容。这样学生就会自然而然地进入到文本中。

       　青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：用手工做的纸筒，观看黑板，比较比平时看到的黑板有什么不一样呢？为学生创造体验，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑问。去培养学生的操作能力和观察力。学生们做的不亦乐乎，课堂气氛异常活跃。取得了良好的教学效果。

       　不足之处是，青蛙和小鸟的对话部分的朗读指导还不够充分。

小学语文《坐井观天》的教学反思4

       　《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：

       　1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

       　2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

       　3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

       　4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。

       　本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体现在，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词“井沿”，其实我可以通过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在以后教学中，要注意文章的完整性。

       　另外，要注意学生的自主合作探究能力的'培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

小学语文《坐井观天》的教学反思5

       　《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。说明了一个深刻的道理。一个人站的高度不同，所见也就不同。本课课文短小精悍，学生读起来道理也容易懂，但是，如何落实好本文的语言文字训练呢？这是教学的出发点，也是学生学习的最终目的。

        一、重视识字、写字教学

       　《语文课程标准》指出，低年级要重视识字、写字的教学。根据以往的教学经验，结合学生的实际情况，我是这样指导的。

       　“渴”和“喝”两个生字容易混淆，因此，在教学中我是这样引导学生的——“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。

       　“际、沿”：都是左右结构，都是“左窄右宽”。“沿”：第五笔是横折弯。“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

       　像这样容易记混的字、容易写错的字，通过我的对比、引导，学生掌握的较好。

        二、通过分角色朗读，加强学生与文本的对话

       　本文的朗读，学生对小鸟的话不难理解，但是对青蛙的话学生是比较难理解的，有的学生在朗读后，提出这样的问题，“老师，青蛙是从生下来，就在井里吗？”显然，学生是在怀疑，因为他们看到过池塘里的青蛙，看到过田野里的青蛙，但是，他们想不到井里也会有青蛙，尤其是，学生更没有坐在井底看天的经验，因此，我通过让学生看窗户外的天空，再用卷好的纸筒看外面的天空，学生就能体会，井中的青蛙原来看到的天真是井口那么大，他们也就能进入角色进行朗读、体会了。

        三、续说故事

       　这是训练学生想象力的好材料，学生有一定的生活经验，又有了对井底之蛙的理解，那么，他们对青蛙如果跳出井口看到的天空有多大、青蛙会看到什么景象也就会言之有物了，结果，同学们畅所欲言，纷纷说出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的美丽景象。

       　在教学中，还要注意补充相应的知识，比如，这是个寓言故事，在导入新课时，可以以寓言故事导入，增加学生的知识面，激发学生的兴趣，会更好。

       　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的小学语文六年级语文上册教案三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文六年级语文上册教案三篇1

        知识与能力：

       　1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

       　2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

       　情感态度与价值观： 激发学生对祖国语言文字的热爱。 过程与方法：读中体会，读中感悟 教学课时：三课时

       　第一课时

       　教学内容：乐园 教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。 教学过程：

       　一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同?

       　1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

       　2、检查朗读，说说每组词语的意思。

       　3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

       　4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

       　二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

       　1、读，

       　2、分组讨论：加点词语的作用。

       　3、介绍概括具体式的表达手段。

       　4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

       　三、读一读，记一记。

       　1、学生正确流利地读句子。

       　2、讨论句子的意思。

       　四、读一读

       　1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的? 2、怎样阅读才有自己的见解?

       　3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

小学语文六年级语文上册教案三篇2

教学目标：

       　1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。

       　2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

       　3、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

       　4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。

       　5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。

       　6、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

       　7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

教学重难点：

       　1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

       　2、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

       　3、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

       　4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。

教学准备：

       　搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。

教学时间：

       　5课时

教学过程：

       　第一课时

       　一、导入。

       　1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？

       　2、指名学生回答。

       　3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？

       　二、学习“读一读，你发现了什么？”

       　1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？

       　2、小组讨论。

       　3、交流与提示：

       　①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）

       　②对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。）

       　4、多种形式朗读背诵。

       　5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？

       　6、学生交流搜集到的对联。

       　三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。

       　1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。

       　2、引导体会句子的语气和表达的感情。

       　①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。）

       　②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可

       　以用这样的句式来表情达意。）

       　3、进一步朗读，体会。

       　第二课时

       　一、学习“读一读，记一记”。

       　1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

       　2、结合注释或字典，说说对句子的理解。

       　：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。

       　“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的`兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。

       　3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。

       　4、比一比、赛一赛，看谁背得快。

       　5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。

       　二、学习“成语故事”。

       　1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？

       　2、指名说故事的主要内容。

       　3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？

       　4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？

       　5、指名回答。

       　6、讲故事比赛：《奉公守法》

       　要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。

       　7、学生评。

       　第三课时（探究与实践：了解对联）

       　一、引“联”导入，营造活动氛围。

       　（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！

       　二、明确探究的内容。

       　1、你在那些地方看到过对联？

       　2、对联有哪些特点？

       　3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？

       　三、自主合作，完成探究。

       　1、自由组合形成探究小组，选出组长。

       　2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的主题，一起交流。

       　3、讨论探究途径。

       　师指导：《四库全书》，通过络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。

       　4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。

       　师适时指导。

       　四、交流探究成果。

       　1、小组内部交流，准备好在全班交流的发言稿。

       　2、小组间相互交流，彼此借鉴。

       　3、全班集体交流，师从内容、方法上进行。

       　五、拓展延伸。

       　开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。

       　第四课时（习作：心愿）

       　一、引生入境，激趣导入。

       　同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？

       　二、自由交谈，开阔思路。

       　1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。

       　2、小组内相互交流自己的感受。

       　3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的。

       　引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。

       　4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。

       　三、明确要求，片断引路。

       　1、学生就三个问题写片断。

       　A、你有怎样的心愿？

       　B、你为什么会有这样的心愿？

       　C、怎样为它努力？

       　2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。

       　3、赏析片断。

       　第五课时（习作赏析）

       　一、写法指导，整合成。

       　1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。

       　2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动，流露真情。

       　3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句。

       　二、自评自改，完善习作。

       　修改要求：

       　1、是否按照一定的顺序，详略得当，语言表达是否清楚具体。

       　2、是否具有真情实感。

       　三、指导品赏，成就激励。

       　1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。

       　2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。

       　3、修改完善。同学们，一习作的成功还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己认真地修改，直到满意为止。

小学语文六年级语文上册教案三篇3

教学目标：

       　1.掌握生字词。

       　2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。

       　3.朗读、背诵诗歌。

教学过程：

       　一、导入

       　1.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

       　2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。

       　3.简介诗人苏轼：

       　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

       　二、自读诗句

       　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

       　三、深入探究

       　1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。

       　2.边读边想象诗的意境。

       　(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

       　蒌蒿：长在洼地的一种野草。

       　芦芽：芦苇的嫩芽。

       　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

       　(2)请学生用自己的话描绘画面内容。

       　3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

       　(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

       　4.诗的最后一句是画面上的景物吗？

       　(不是，是作者依据画面景物展开的想象。)

       　四、小结

       　1.读了这首诗，你从中感受到了什么？

       　(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)

       　2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

       　(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)

       　五、作业

       　背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。

       今天关于“小学语文成语故事教案”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。